郭艳春ꎬ王丽丽ꎬ郭琳娜
郭艳(郑州大学化学学院ꎬ河南郑州㊀４５０００１)英码
摘㊀要：信息技术背景下ꎬ线上线下融合教学模式应运而生ꎮ这种模式具有 以学生为中心 和 个性化发展 的优点ꎬ有利于调动学生的积极性ꎬ提高教学质量ꎮ对于医学化学课程ꎬ提出了线上学生自主学习与线下教师指导相结合的教学模式的实施要点ꎮ希望为高校医用化学线上线下融合教学模式提供新的思路ꎮ关键词：线上线下ꎻ混合式教学ꎻ医用化学
形容敏捷含有手的成语中图分类号:Ｇ６４２.１㊀㊀㊀文献标识码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１００３－３４６７(２０２０)０８－００６７－０２
㊀㊀医用化学是医学院校临床㊁护理等专业学生必修的一门重要的自然科学类基础课ꎬ线上线下混合
式教学是一种新兴的教学模式ꎮ通过课前导学㊁线上自主学习㊁课堂重点难点讲解㊁线上线下深度讨论㊁过程式考核等方式有机结合起来ꎮ医用化学涉及的教学内容较多ꎬ线上教学平台能够以视频㊁动画㊁图片㊁文献㊁电子书籍等形式ꎬ向学生提供学习资料ꎬ有助于学生构建更加全面立体的专业知识体系ꎮ
１㊀线上线下混合式教学模式的实施要点
１.１㊀线上线下教学内容分配
线上线下混合式教学需要任课老师结合课程的特点进行科学合理的组织设计ꎬ把线上和线下贯通起来ꎮ医用化学涵盖包括无机化学㊁分析化学和有机化学的相关内容ꎬ根据以往教学经验ꎬ实际课堂教学的６０学时ꎬ往往很紧张ꎬ一些知识点不能深入讲解ꎮ引入线上线下混合式教学能够充分挖掘学生的自主学习能力ꎬ发挥学生为学习主体的优势ꎬ将部分教学内容迁移至课前预习阶段ꎬ因此需要教师将教学内容进行线上线下合理划分ꎮ针对每个章节的特点ꎬ结合重点和难点ꎬ将了解型㊁熟悉型内容及简单易懂的专业概念ꎬ通过学生课前自学掌握ꎻ而要求掌握的重点㊁难点内容则作为线下课堂教学的重点进行深入讲解ꎮ希望通过线上学习学生能够实现对本章节内容的课前有效预习ꎬ对所学知识有一个初步
的认识ꎬ对于基本概念和基本原理有充分地了解ꎬ尽可能让每个学生都能有准备地走进教室ꎬ保障课堂教学的质量ꎮ比如原子㊁元素和分子一章中ꎬ就可以将原子的电子组态㊁元素周期表㊁Ｂｏｈｒ理论和不确定原理等知识点作为线上学习的内容ꎬ而四个量子数的取值限制和物理意义㊁多电子原子轨道的能级图㊁σ键和π键的特征及杂化轨道理论则作为线下课堂授课的重点和难点ꎮ
１.２㊀精心构建线上教学平台
除此之外ꎬ线上教学平台也需要精心构建ꎮ可以将教学平台分为教学资源区和反馈区ꎮ教学资源区包含课程资料(课件)ꎬ在线课程视频㊁在线练习题㊁在线测试㊁参考资料目录㊁相关专业专家的介绍及专业
期刊等功能ꎬ它是课程建设的重点内容ꎻ反馈区包含在线讨论㊁在线答疑和问卷调查等内容ꎮ同时ꎬ还可以结合手机ＡＰＰ软件ꎬ实现实时签到㊁提问抢答㊁随堂测试㊁讨论交流等教学互动ꎬ使教学管理高效化ꎬ充分发挥线上线下教学模式的优势ꎮ
描写星空的四字词语１.３㊀设计优化线下课堂授课环节线下教学仍以课堂教学为主线ꎬ实现知识的查漏补遗和重点突破ꎮ
１.３.１㊀巧妙设计课程的引入环节
王宇婕资料课程的引入是一堂课的开端ꎬ虽然只占用几分钟ꎬ但是通过老师的巧妙设计ꎬ能带领学生更快地进入学习状态ꎬ激发学生的学习兴趣和热情ꎮ教师可㊀㊀收稿日期:２０２０－０５－２２
㊀㊀基金项目：国家自然科学青年基金(２１１０５０９１)ꎻ«医用化学»郑州大学线下精品课程建设㊀㊀作者简介：郭艳春(１９７２－)ꎬ女ꎬ博士ꎬ讲师ꎬ研究方向为有机质谱㊁杂环化合物的合成与性质研究ꎬ电话:135****5672ꎬE －ｍａｉｌ:ｙｃｇｕｏ＠
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斛珠夫人原著７６ 第８期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀郭艳春等：线上线下混合式教学在医用化学教学中的应用
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