《我会举手啦》主题班会课例
世界奇闻怪事 【设计背景】
代乐乐个人资料
大背景：《小小朋友日常行为规范》中提出上课认真听讲，积极发表见解。要求我们的小朋友课堂上积极举手，勇敢发言。这里的举手不仅仅是把手从平放变成竖着举，而是要求小朋友先认真思考再通过举手的形式分享自己的答案。因此，小小朋友学会举手尤为重要。
小背景：举手对于一年级的小朋友来说是一个非常熟悉的课堂动作。我们的小朋友在进入小学之前就已经学习举手相关的规范。然而据我与小朋友的面谈调查结果发现很多小朋友在课堂上不敢举手，有的小朋友积极举手没有被老师请到，有的小朋友上课举手回答问题答非所问没有质量，还有的小朋友上课遇到特殊情况不知所措，一年级的小朋友时常出现吐在位置上、尿裤子等问题。因此，教他们学会举手是一个亟待解决的问题。
【主题分析】
本班会设计旨在让我们的小朋友学会举手的小妙招，课堂上敢于举手，认真思考有质量的回答。遇到特殊情况不慌张，学会使用特权。
【适用年级】小学一年级上册
【活动目标】
1.借助音频、乐乐等学习活动，知道举手的妙招。
2.通过连环画、律动操、小实验、绘本剧等学习活动，掌握举手妙招并勇敢的举手，有质量的回答。
3.通过《举手歌》，习得并巩固举手妙招，并树立勇敢举手意识。
【课前准备】
张含韵身高家长及教师音频，《在教室说错也没关系》视频剪辑，律动操视频，
实验操作视频剪辑，PPT课件，举手积分卡，透明杯等实验用具，板贴
【活动过程】
第一板块：导入课题
1.聊天，引出“”
师：一年级的小朋友们，大家好，我是老师。很高兴见到大家。初次见面留个吧。
生异口同声的说“好啊好啊”。
PPT出示：老师的号。
2.播放音频，引出举手
师：说到，老师最近的炸锅了，怎么回事呢？一起来听听吧。
生竖着耳朵一脸疑惑的看着多媒体屏幕。
PPT出示：录屏。
家长私信音频：
乐乐妈妈：老师，我家乐乐说他上课举手你都没有请他回答。
跳跳爸爸：老师，我家跳跳说他上课回答问题都没有得到你的表扬。默默妈妈：老师，我家默默说自己不敢举手害怕答案说错。
教师音频：
李老师：我们班的孩子举手很积极，但是站起来答案乱说一通，还老喜欢重复别人说的。
莫老师：我们班上课举手的小朋友寥寥无几，每次叫来叫去都是那几个。
师：这些爸爸妈妈和老师们都和老师说了什么呢？
生纷纷举手。
生1：有一个家长说他家孩子上课举手，老师都不叫他。
生2 ：跳跳爸爸说跳跳回答问题都没有得到老师的表扬。
生3：默默说他不敢举手，害怕自己会说错。
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生4：有一个老师说他们班的小朋友举手积极，但是站起来答案乱说一通，还有一个老师说他们班每次叫来叫去就那么几个人。
3.发现问题，引出课题
师：原来他们都在和老师说“举手”的问题呀，接下来我们就去解决这个问题，走进今天的班会课——我会举手啦。（板贴课题）
胡歌白冰曝恋情【设计意图】
1.“乐乐、跳跳、默默”这一人物贴合实际，其创设来源于小朋友。其上课举手没被老师叫到、没有得到老师表扬、不敢举手的烦恼来看，他们可能是课堂上的小朋友本人，也可能是小朋友身边的人。因此帮助乐乐、跳跳、默默解决烦恼，也就是在帮助小朋友解决烦恼。
2.教师的烦恼源于小朋友课堂举手没有质量、没有纪律、没有勇气等问题。因此解决了小朋友烦恼也就解决了老师的烦恼。
第二板块：举手有妙招
师：举手没请到可不止乐乐一个哦，我做了一份小调查，很多小朋友都没有被老师请到。那到底是什么原因呢？
生开始思考，有的举手了，有的抓耳挠腮，有的皱着眉头。
1.课堂乐乐
PPT出示：乐乐课堂举手的照片。
第1张：乐乐坐在最后排举手
第2张：乐乐坐在侧排窗边举手
（播放动感音乐）
师：“乐乐在那儿呢？乐乐到了吗？谁到了呀……”
生伸长脖子，聚精会神的着乐乐，到了的小朋友很兴奋的叫着“我到啦，在这儿呢，在哪儿呢”。
师：瞧，课堂上，你们穿着同样的校服，戴着鲜艳的红领巾，可爱的小脸蛋在老师的眼里，个个都是乐乐的样子。能一眼看到他吗？快帮乐乐想想办法吧。
2.举手小妙招
PPT再次出示乐乐课堂举手的照片。
师：当乐乐坐在后排举手时……当乐乐坐在侧排举手……（放慢语速，手指图片，多次重复引导小朋友思考）
生1：乐乐可以把手举得高一点。
师：什么时候把手举高呢？你能试着把话说完整吗？
生1 ：当乐乐坐在后排举手时可以把手举得高一点。
师：瞧，你说的多完整啊。接下来小朋友站起来回答问题都要向他学习哦。
生2 ：当乐乐坐在侧排举手时可以和老师摇摇手，让老师看到自己。
师：这可真是一个好办法啊。你真是智多星呢。
（板贴妙招：举高、摇手）
师：小朋友们，除了把小手举高，摇一摇，你们还有没有其他的小妙招呀？
生思考，无人举手。
3.举手小暗号
师：老师送你们一个特殊的暗号--举小拳头（板贴：举拳头）。瞧，举起的小拳头像数字几？
生：像0.
师：对啦，像0 ，它代表你在这节课上零发言。一旦你举起小拳头，老师知道你都没被我请到，我肯定首先先请到你。
生试着举小拳头。
师：（手指板书）这就是我们刚才到的三大小妙招（板贴：妙招），举高、摇手、举小拳头。
师：当我们坐后排的时候我们可以把小手——
张靓颖结婚生：举高。
师：当我们坐侧排的时候小手可以——
生：摇一摇。
师：当你一次都还没叫到就举——
生：小拳头。
师：接下来请把这三大妙招用上去哦，用上去老师有赞哦！
【设计意图】人游戏中的图片源于课堂，小朋友在教室的位置常常会因为身高变化或每月定期换组的原因而发生变化，小朋友在乐乐的游戏中明白原来有时候老师不叫自己是
因为举手的人太多，一下子没关注到自己。因此帮助乐乐到解决办法，也是在为小朋友到解决的办法。
第三板块：举手有质量
师：跳跳已经用上了三大妙招，被老师请到了。
1.观看连环画
PPT出示连环画。
连环画：跳跳举手回答问题。
(1)跳跳站起来抓耳挠腮，不好意思的说自己忘了。
(2)跳跳站起来重复了前面同学说过的答案。
（3）跳跳站起来吞吞吐吐，半天说不清楚答案。
师：跳跳为什么还没得到老师的表扬呢？
生1：跳跳把答案忘记了，还重复别人的答案。
师：难怪老师没有表扬她呢。
生2：她还站起来吞吞吐吐。
师：你们不仅听到认真，观察也很仔细。想一想跳跳是把什么没用好？（老师适当的引导）
生3：他的耳朵没用好，没认真听同学发言，所以重复了。
师：你真是个会听会学习的孩子，真棒。（板贴：耳朵）
2.跳律动操
师：那接下来我们来玩一个律动操，看谁能做跳的最最好。
PPT播放律动操视频。
师带着生一起跳。
师：有几个小朋友还没跟上哦，大家想一想怎么样才能把律动操跳的节奏跟得上，动作做的精准呢？
师采访跳得好的小朋友。
师：你刚才跳的动作都跟上了，你有什么小妙招吗？
生1：我的眼睛一直都盯着老师，跟着老师的动作跳。
师：那你呢？
生2 ：我是一直跟着屏幕跳，耳朵还很认真的听音乐节奏。
师：看来我们的小眼睛很重要呢。小朋友们，小眼睛，小眼睛，看过来，注意哦，我们再来一次。（板贴：眼睛）
师：你看，刚才用上了眼睛、耳朵，律动操就能跳的这么好，个个表现棒棒的。看来小眼睛和小耳朵的功能可真重要。那棒棒的除了小眼睛小耳朵的帮忙还得用上什么呢？
3.科学小实验
PPT出示：白纸、红笔。
师：今天老师带来了几样东西，想不想一起玩个实验？
生都举手了。
师：看，老师准备了一张纸，一支笔，在上面画了一个箭头，谁来说说你现在所在的位置看到的箭头方向朝哪边呀？
生：朝右边。
师：那你们有没有什么办法让箭头的方向朝左呢？
生纷纷举手。
师：用上三大妙招哦，看谁先被老师请到。
生1：把纸向右转两下。
生2 把纸反过来，背面的箭头方向就是朝左。
…
…
师：那能不能在纸质方向不变，借助其他力量让我们的箭头方向改变的？
生思考，无人举手。
师：老师这儿有一个办法哦。今天老师带来了一个神奇的东西。（出示透明杯等实验用具）
师：老师这有一瓶水，一个透明杯和刚才的这张画有箭头的纸，看仔细喽。
生聚精会神的盯着。
师现场做实验。
师：老师先把水倒进杯子里，现在神奇的时刻来了，大家别眨眼哦。
师将刚才画有箭头的纸放在自己的水杯的中间。
生：哇，变啦，变啦。太神奇啦！
生1：老师我看不见.
……
师：为了让大家看清楚，老师把这个实验搬到大屏幕上让大家再看一次。
师：小朋友们，在这个实验中，老师看到了大家多么会动脑，这么多种方法都能想的出来，老师真佩服。好好思考就能得到老师的表扬。看来用上小眼睛、用上小耳朵、用上小脑袋，回答问题这么有质量，棒棒棒！（板贴：质量）     
【设计意图】情景剧跳跳问答问题时出现的问题是一年级小朋友课堂上常出现的问题，一年级的小朋友表现欲很强，但是不善于倾听。因此帮助跳跳解决举手回答问题时出现的问题，就是在帮小朋友自己解决问题。后面的绕口令和小实验都是在检验小朋友是否学会有质量的举手，这里的质量特指小朋友上课时是否做到集中注意力听，是否在老师的引导下独立思考，积极参与课堂。
第四板块：举手有勇气
师：可是小豆包还是不敢举手。怎么回事呢？我们一起来看看视频吧。
PPT播放视频《在教室里说错也没关系》。
师：小豆包为什么不敢举手？
生1：他害怕说错。
师：小豆包会发生改变吗？
生2：会啊。
师：他变成什么样了呢？
生3：他敢举手了，回答一次比一次好。
师：小豆包是怎么做到的？
生4：他的老师鼓励他。
师：怎么鼓励的？
生5：他老师说在教室里说错了没有关系。
师：小豆包在老师的鼓励下不再害怕举手，不再害怕说错，让我们为勇敢的小豆包喝彩。掌声送给他。（板贴：勇气）
师生一起鼓掌。
【设计意图】“小豆包”这个角来源于小朋友。每个班都会有个别小朋友因为某种因素在课堂上是不会主动举手回答。很多时候会是不敢说，怕自己说错。因此通过绘本剧中小豆包的变化让他们明白在教室里说错了没有关系，然后让小朋友鼓励默默勇敢举手从而解决默默的烦恼，其实也在解决小朋友自己的烦恼。
第五板块：举手有特权
师：刚才你们的举手都是得到老师的允许起来回答问题，什么情况下你能越过老师呢？
生思考。
PPT出示：课堂上一个想上厕所的孩子（妞妞）手抱肚子脸涨得通红，屁股下冒着气。
师：瞧，这个小女孩怎么了？
生1：她想上厕所。
师：在上课呢，那该怎么办呢？
生1：忍着。
生2 ：举手告诉老师。
师：老师以为你是想回答问题，没注意到你怎么办？
生3：那就大叫让老师听到呗。
师：是的，上课想去厕所是课堂上的一种特殊情况，这时候我们就可以用上特权，举手直接站起来喊报告。
师：除了课堂上想去厕所，还有什么情况下可以举手直接站起来喊报告呢？