甘露露资料>高叶真实年龄
摘要：根据信息管理专业的专业特点及发展就业趋势，从我国现有的半结构化培养模式进行分析，提出信息管理专业半结构化人才培养模式的优化策略。
关键词：信息管理；半结构化；人才培养
0引言
在全球范围内，信息管理与信息系统专业的快速兴起和发展已成为了一个客观事实，这表明信息社会对信息管理专业人才的需求是迫切的。随着信息化社会的发展，如何培养出符合信息社会需求的管理和技术一肩挑的信息管理专业人才是目前各大院校亟待解决的问题。本文主要根据信息管理专业的专业特点及发展就业趋势进行分析，从我国现有的半结构化培养模式进行分析，从而提出信息管理专业半结构人才培养模式的优化方式。
1半结构化模式的含义及特点
1.1半结构化模式的含义
半结构化人才培养是指在整个人才培养过程中打破原有结构化的课程设置模式及实践教学设置，根据社
会需求、开设专业的特来进行课程和教学内容的设置。实现专业人才半结构化培养主要表现在课程专业设置的半结构化方面。
课程设置的半结构化是指除国家教育部统一规范的通识课程教学外，其余课程的设置需根据各院校自身特点，以及社会对信息管理
人才不同岗位的需求来进行规范，同时应不断地进行更新调整。
1.2半结构化模式的特点
半结构化人才培养模式实际上是介于非结构化模式和结构化模式之间的一种形式。它结合二者的优点，有效避免了单一培养模式的不足。结构化培养模式虽然可以减少人才培养过程中的盲目性和随意性，它的特点是客观且有效性高，但面对信息社会对信息管理专业人才的实际要求，结构化的培养模式已出现诸多问题，如所有学生的知识技能完全一致，没有任何个性化的特征，无法适应不同岗位的不同需求；而非结构化人才培养只一味强调个性化，却无法积累扎实的专业知识，所以半结构化人才培养模式既能减少人才培养过程中的盲目性和随意性，又能让信息管理专业的人才培养极具特。
2信息管理专业人才半结构化培养模式的现状
信息管理专业的人才培养主要划分为以下3种：①以情报学为学科名称的信息管理专业；②以培养工科
生为主的信息管理专业；③以经济文管类为主的信息管理专业。随着素质教育的不断推广，为了更好地适应社会的需求，各大高校在信息管理专业人才培养过程中均已不同程度地实现了半结构化的人才培养模式，并且各自拥有各自的培养方案和目标。
2.1课程设置的半结构化现状
所谓课程设置的半结构化是指除国家教育部统一规范的通识课程教学外，其余课程的设置需根据各院校自身特点，以及社会对信息管理人才不同岗位的需求来进行规范，同时要不断进行更新调整。目
前，所有开设信息管理专业的高校对信息管理专业的课程设置虽已经实现半结构化，但从主干课程和课程设置比例上来看，仍保留大部分的结构化效应。下面以武汉不同类型的高校为例。2020最后一个月说说
（1）以情报学、管理学为支撑的学校A。其主要培养的人才为掌握现代管理学理论基础、具备计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统信息系统分析与设计方法，以及信息资源管理与开发利用等方面的知识与技能，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位和教育文化等部门从事信息管理以及系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。其课程设置如表1、表2所示。抖音晒娃的唯美句子
（2）以工学为支撑的学校B。其主要培养的人才为掌握计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统信息系统分析与设计方法，以及信息资源管理与开发利用等方面的知识与技能，能在国家各级管理部门
、工商企业、金融机构、科研单位和教育文化等部门从事信息管理以及系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。其课程设置如表3、表4所示。
王力宏图片（3）新增设信管专业的民办高校C。其主要培养的人才为具有创新精神和创业能力的应用型人才，同时具备现
代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面服务于地方经济为职业导向的技能型人才。其课程设置如表5、表6所示。
（4）特突出的专业学校D。其培养的是医药卫生及其相关领域人才，主要在医院、医药研究机构、医药院校、医疗卫生相关的软件开发公司、国家各级医药卫生管理部门从事医疗卫生信息资源的管理，以及从事医院信息系统、卫生信息系统、医疗决策支持系统的分析、开发、设计、评价和管理工作。其课程设置如表7、表8所示。
2.2课程设置半结构化的不足
通过对上述4种不同类型学校信息管理专业的专业
基础课和专业课程设置进行比较可知，目前所有开设信息管理专业的高校对信息管理专业的课程设置已经实现半
（1）专业基础课的必修课设置基本一致，均包含高等数学、程序设计、计算机网络和数据库等计算机基础课程。而且专业课的必修课设置也基本一致，均包含信息资源管理、信息组织等信息管理基础课程。
（2）专业基础课的选修课设置也基本一致，均包含运筹学、经济学、网站设计、线性代数、管理学、数据结构等课程。而真正实现了半结构化课程设置的部分主要表现在不同学校的专业课选修的课程设置上。根据整个专业整体课程设置的课程数量统计，结构化的课程设置与半结构化的课程设置之比为7∶3。按照整体课程设置的组成，可以大致将信息管理专业的课程设置划分为各学校的特专业课程、计算机科学与技术、管理学和信息学4个部分。偏管理的学校在特专业课程设置上偏重于管理类的课程，而工科的学校在特专业设置上就偏重于计算机科学与技术类的课程。这就是我
国现有信息管理专业的课程设置半结构化的现状。
3信息管理半结构化人才培养的优化策略
半结构化人才培养模式实际上能有效地避免单一培养模式的不足。根据现有信息管理专业的半结构人
才培养模式，在课程设置上需要将现有7∶3的比例调整为5∶5，这样既能保证学生拥有扎实的专业基础知识，同时又让他们具备不同的特技能。而在课程内容的半结构设置上需打破现有的统一教学内容的模式，将不同的特专业知识、前沿的知识大量引入课程教学内容，这样既能丰富学生的知识面又能培养他们自主学习的能力。要想推行半结构人才培养模式的优化，所有开设信息管理专业的学校需根据实际定位进行课程及教学内容的选择，这样才能做到真正的半结构化培养，才能培养出适合不同岗位的专业人才。每所院系均具备自己的专业特，在进行实际定位时必须要根据专业所属院系来进行选择。一方面，如果开设院系为工科方向，那么管理信息系统所涉及的技术重点以计算机科学技术为主，所以在确定人才培养目标时仍以计算机
课程为核心，而管理类相关课程则被置于附属地位。另一方面，如果所开设院系为管理方向，那么信息管理专业即为文科范围，所以在确定人才培养目标时需要以管理类课程为核心，而计算机类相关课程则被置于附属地位。
参考文献：
[1]毛凤娇.行政决策信息障碍及对策研究[D].长沙：湖南大学，2010.
发布评论