校内专业评估定性指标评审指南
一、分组评审
学校将第二批校内评估的26个专业分文管和理工两个大组进行。
具体分组情况如下：
1.文管组（13个）：旅游管理、文物与博物馆学、国际经济与贸易、人力资源管理、汉语国际教育、经济学、金融学、行政管理、劳动与社会保障、社会工作、日语、播音与主持艺术、音乐表演
2.理工组（13个）：应用化学、材料化学、统计学、信息与计算科学、电子信息工程、电子商务、工程管理、传播学、网络工程、地理信息科学、软件工程、社会体育指导与管理、运动训练
二、评委组成贵州旅游线路推荐
评委由所在组别督导专家、学院院长、教学院长、专业负责人、教师代表（每专业3人，“十佳百优”教师优先）、学生代表（每专业3 人，其中研究生2人、高年级学生1人）、校外代表（每专业2人）共七类人员组成。
三、登陆系统
评委进入教务在线•教学组织■校内专业评估•专家评价系统，教师评委登陆账号为教号，学生评委账号为学号，校外评委账号为身份证号，密码同账号。
四、评审方法
评委进入专家评价系统后，点击左上角“我的任务"，可以看到本组需要自己评审的观测点，对每一观测点，应该在查阅完本组所有专业的相关资料后，根据下表所列评审标准独立进行判断，按A、B、C三个等级评价，其中评价为A等级的数量不得超过本组参评专业总数的一半，否那么无法提交。各主要观测点评委以及评审标准见下表:
改革创新措施。 B ：专业人才培养模式改革创新的具体措施基本可 行、可持续、实施效果较好，有足够支撑材料、受 益学生比例高于
30%；专业国际化人才培养的改革 措施基本可行、可持续、实施效果好。具有1个及 以上的能够覆盖所有学生的满足上述
条件的改革创 新措施。
C ：专业人才培养模式改革创新的具体措施较少、持 续性差、
实施效果不明显、支撑材料缺乏、受益学 生比例较低（低于
30%）；专业国际化人才培养的 改革措施较少、持续性差、实
施效果不明显。
考察内容：（1）定制化培养、多元化培分方向培养、 产学研结合、课外科技活动、实践能力培养（如实 训基地建设）、精品课程建设等各种针对人才培养 过程的改革措施；（2）措施是否具体和有针对性， 是否经过实践；（3）措施的系统性、机制性和可持 续性，学生覆盖面是否足够；（4）实施效果如何， 是否有足够的支撑材料支撑；（5）教学内容、教学 方法、与国际接轨措施、教师培养、
外籍教师聘用、 接收外籍学生、派出留学学生等方面针对人才培养 过程的国际化人才培养模式改革措施及效果。
二级 指标
观测点评委
评审标准
21
3.4实
验实
践教 学
3.4.4 现
有教学 实验仪
器设备 利用情 况、校外 实习实 践基地 建设质 量
教学 院
长、专
业 负责 人、校 外代 表
交外实习实.层次和合
要依据实 要依据基
有校外实习实：咆苒水平
高，质量
A ：实验室台账》 践基地建设制 好。
文管专业
B ：
可查，利
序号
张翰郑爽深圳跨年
级标教量机
J 质障5.1学保A：教学质量保障监控评价机制完善，措施可行，实 施效果明
量评价结果进行反应的机制和措施（如文
质保体系 5.1
量
障多
标监评分麟及效
量、、
、反系行果
质准测价札体运养目标、
教学计划
I 平
价才
料。
措施可行, i
量评价结 句调节，并由玉向i
c ：教学不能涵盖
很少，方考察内容：（1）质 蛰保障评价机制是否涵盖了 教学过程的主要环节；（2）措施是否具体、完善；
（3）是否有足够的实施和实施效果支撑材料。
A ：十名校友所在的行业分布广，对社会的贡献程度、 学科与
专业开展的贡献程度高，行七知名度高， 的代.如'，措施不可行, 评价结果反应 少。 28
就  6.1
业况培质
秀简 优友介 名校
呈度；（2）校 友在行业内的知 布苔个年龄段的 期况。
年龄分布合理，有各留名校
，『寸社会的贡献程
您程艘较痴］行业内有一 有各个怛龄段的代表。 「分莎相对信由，对社会的贡 展的贡献程度不高，行业内 存佐偏带。
考察内容：
友对学科专y 名度；（4）校友的年 代表，即考察可持续培养优寿校友白
I# 观测点评委评审标准
32 6. 2. 4 五名优秀在校生简介
教师
代表、
学生
代表、
校外代
表
L有能力进请
专利和发
A：优秀在校生牛合素质高、行科
研创新活动表论文，且成果陛
（B：优
能略能力较强，有
如申请专
.5 项）。
较强，有能
口申请专利
.5 项）。
、综合能力
I新成果，
33 7. 1专
业特
、实
施过
程和
效果
督导
专家、
学院
院长、
教学
院长、
专业
负责
qq男生网名大全人考察
情况，有如申请专利和A：专业特明显，
果好，例如促进行业开展、就业率高等。
B：专业特较明显，实施过程简单，不具有持续性, 实施效
果较好，例如，对促进行业开展有一定的帮助、就业率较高
等。
荀单和可持续，实施效35
8.1教
学环
境
8.1.2 教
风、学风
建设
教师
代表、
学生
代表
冯巩喜剧电影
C：专
业特
不明
显。
考察内容：（1）评价方面：培养模式、课程体系、校企结合、
实践能力培养、师资培养与建设等方面特明显、效果显著，
并得到同行和社会的广泛认可；（2）特的理解：面向人才
培养的整体特, 有从头到尾的连续性过程。中间单独的一个
环节不算作特。
A：教学学风措施得力，有可持续性，效果明显。B：教学学
风措施得力，效果较好。
C：教学学风不重视。
考察内容：教风学风建设的制度和措施及实施效果。
8.2理
37 论教学8.2.2
教
学内容
教师
唐高宗的儿子
代表、
学生
代表、
校外代
表
A：课程内容能很好反映学科前沿，教学对象和教学目的的匹
配程度高，教材选用整体水平高。。
B：课程内容能较好反映学科前沿，教材选用整体水平较高。
C：课程内容陈旧，教材选用整体水平不高。考察内容：教学
内容是否反映学科前沿，教学对象和教学目的匹配程度以及教
材选用质量。