吴东洪1 陈美珍2
（1.梅州市卫生职业技术学校，广东 兴宁 514500；
2.潮州长生血液透析所，广东 潮州 521000）
摘 要：本文介绍了班主任在开展中职护生职业生涯规划教育中结合主题班会的情况，为班主任利用主题班会
开展职业生涯规划教育提供一定的参考。
关键词：护理；班主任；职业生涯规划
一、研究背景
教育部《中等职业教育德育课教学大纲》明确指出，要把职业生涯教育作为德育内容的主要组成部分，培养学生正确的择业观、良好的职业道德行为，提高其就业和创业的竞争力。根据要求，各中职学校都设立了职业生涯规划相关的课程，但受专业课程设置的限制一般都只安排在某一个学期，大多以单纯授
课形式开展，以理论讲解为主，缺乏实践。根据教育部《切实加强中等职业学校职业指导工作》的要求，职业指导工作必须贯穿到各年级的教育全过程，根据不同年级的学生的特点而有所侧重。班主任相比较其他专业课教师来说，更熟悉班级每一位同学，对班级每位同学的情况掌握也比较完整具体，最利于开展学生生涯规划教育。中职护理专业班主任首先应该从观念上转变过来，职业生涯教育不仅是学校和专职教师的事情，更是班主任的职责。
职业生涯规划教育是一项具有较强专业性的工作，不仅需要掌握系统的生涯规划教育理论知识，同时也应知晓如何指导学生进行生涯规划，具有很强的操作性。目前中职学校班主任队伍呈现越来越年轻化的趋势，有的甚至是刚上岗的新教师，普遍存在理论素养欠缺的不足。部分教师虽然能够意识到职业生涯教育的重要作用，却苦于理论知识的缺乏而无法开展。因此中职护理专业班主任应该主动系统学习职业生涯规划的相关理论体系，掌握护理专业的就业前景等内容，再开展职业生涯规划教育。
二、中职护理专业职业生涯规划主题班会的开展
主题班会是开展职业生涯规划教育的主要形式。中职护生在不同年级，不同阶段对专业的认识程度是不同的，职业生涯教育主题班会应该针对不同年级不同学期进行科学设计。
（一）一年级，认识自己，确立初步目标
一年级是学生职业生涯规划的起点，万事开头难。中职护生刚经历过中考的失败，他们在初中的学习成绩通常不理想，这种挫折体验导致他们不自信，加上对护理行业和将来从事的岗位不了解，使他们对未来感到迷茫。在这一阶段首先要树立他们的信心，让他们认识自己，确立初步目标。在进行职业生涯规划教育的适合应该避免单纯说教，以免引起学生的抵触心理。应该从学生感兴趣的内容切入，发挥学生的主观能动性。在一年级可以开展“我的偶像”、“我是谁”、“我的三年中职生涯”相关主题班会。在“我的偶像”主题班会中，要求简单介绍偶像的简单资料，重点介绍为什么他是“我的偶像”，从中引导学生认识到没有人天生就是“偶
像”，都是通过自己刻苦努力而得到大家认可的，明星来自
于各行各业，行行出状元，激发学生要成为“偶像”的热情。在“我是谁”主题班会中，要求学生罗列自身的优缺点，中职护生比较自卑，罗列的缺点往往多于缺点，这时候事先准备的小视频就起到关键作用了，事先准备好学生亲朋好友录制的视频，不仅可以让学生收获惊喜和感动，还可以让他们更加清晰地认识自己，明确自己的优势劣势。“我的三年中职生涯”主题班会中，邀请优秀的毕业生介绍他们目前的工作单位及自己的三年中职生活，有一定的榜样和参考作用，让学生对未来一定的方向认知，并开始思考或规划自己的职业发展。
（二）二年级，提升专业认同感，制定职业生涯规划。在入学之初护理专业在学生中的认同度较低，
一定的专业思想稳定教育及职业生涯规划教育有利于增强学生的专业认同度。专业认同度高的护生更有意愿从事护理工作，对个人职业生涯规划的兴趣更加浓厚，在校期间会主动进行职业方面信息的收集，评估自身的特点和能力，根据自己的定位主动进行职业生涯规划，以期达到理想的职业目标。二年级的护生通过专业课的学习对护理行业有了初步的了解，应该通过一系列的主题班会提升学生的专业认同感，以便更好地进行职业生涯规划。此阶段可以开展
“我眼中的护士”主题班会，要求学生利用业余实践进入医院观察采访，通过网络了解等方式收集资料，进行情景剧表演，展现不同场景下护士的工作状态，如与病人交流、独立工作时出错、针刺伤处理等，让学生进行讨论场景中的错误做法，如何正确处理等，讨论一个优秀的护理工作者应具备哪些素质，提升专业认同度。除此外利用学校护理技能竞赛的契机，开展“全能护士”主题班会，使护生对以后的工作内容有着更为深刻的理解，同时能够注意到自身的不足，然后通过努力的学习，将自己的短处补齐，进而提升自己的整体专业素质。此阶段，学生根据自己的兴趣、性格等制定出自己的职业规划，班主任学生特点给出合理的建议。
（三）三年级，增强职业体验，调整、完善职业生涯规划三年级学生即将进入临床实习，在实习前，开展“我是未来的白衣护士”主题班会，邀请护理专业的老师或专家参与护士的授帽仪式，进行庄严宣誓：“我宣誓，我志愿献身护理事业，热爱护理专业，谨奉社会主义人道主义精神，坚定救死扶伤的信念，尊重病人的权力，履行护士的职责。以真心、爱心、责任心对待每一位病人，永葆白衣天使的圣
【作者简介】 吴东洪（1986—），女，本科，研究方向：护理教育事业。 陈美珍（1986—），女，本科，研究方向：护理教育。（下转第71页）
71原因，中小学信息技术教师对于教育游戏相关知识的了解不
是很全面，而且对在信息技术课堂中应用教育游戏进行教学
没有特别大的热情。有关教育领域及学校应该鼓励教师实施
游戏化教学，并不断开展有关游戏化教学等各方面的教学比
赛，以此来提高教师应用游戏化教学的兴趣。
（二）鼓励学生自行设计教育游戏
让学生自己设计教育游戏，会使学生获得较大的满足感
以及自豪感，学习兴趣也会更加的浓厚，愿意花时间投入到
学习中。同时，学生对于自己设计的游戏比较了解，更容易
自主建构知识，对知识的理解更加深刻，在实际操作过程中
也更加的熟练和明确。由于学生之间年龄差较小，对彼此设
计的教育游戏也比较了解，在游戏设计方面会更有针对性。
（三）加大对教育游戏研究的深度和广度
目前的教育形式中，大多数与信息技术相关的教育游戏
设计开发者在内容上比较注重对常识的灌输，而有关智力方
面或者价值意识方面的教育游戏在信息技术课堂中应用的不
多。教师想要更好的通过教育游戏来辅助信息技术课堂，让
中小学生通过教育游戏来接触更多的知识，就需要教师以及
相关研究者加大对教育游戏研究的深度和广度，从而更好的
拓展中小学生的发散性思维和创造性思维，有助于提升中小
学生的信息技术素养。
（四）更加重视对教育游戏人才的培养
教育游戏要想在中小学信息技术课堂中得到很好的应
用，离不开专业人才的培养。随着教学的需要，在教育领域
会涌现出一批专业的教育游戏设计与开发者，但是，目前的
教育游戏设计开发人员并不能够很好的支持未来的教育需
求。为了为了之后更好适应教育的发展，为了能够将教育游
戏游戏更好的引入到中小学信息技术课堂中，需要更加重视
对教育游戏的设计与开发以及教育游戏人才的培养，更多高
校可以根据社会的需要和发展前景开设相关的教育游戏专
业，并且为开设的专业来开设与之匹配的课程，为教育游戏
人才的培养提供了专业的学习环境，从而为教育教学提供更
多高质量的教育游戏软件。
四、结语
将教育游戏应用于中小学信息技术课堂中，能够有效的
提高学生的学以及教师的教。信息技术的理论性以及抽象性
较强，为提高中小学生对信息技术的学习兴趣，教师应灵活
的运用教育游戏，并且能够参与到教育游戏的设计当中，从
而将教育游戏的功能充分发挥出来，实现信息技术的高效课
堂。
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洁”。在神圣庄严的仪式感染下，学生更深刻地感受到自己
职业的神圣和责任的重大。在实习中期，学生进行了不同科
室的轮转，在临床带教老师的带领下增强了职业体验，对护
理专业的性质、性格特征与护理岗位、护理专业的发展前景
等有了进一步的了解。学生在带教老师的建议下调整、完善
职业生涯规划，在线上主题班会中分享，讨论影响自己生涯
抉择的因素，自己进行护理岗位应聘的优势和劣势，班主任
进行引导和总结。
三、双师型教师兼任护理专业班主任的优势
双师型教师兼任班主任的中职护理专业班主任经历过临
床实习或者临床工作，对学生即将就业的环境和岗位有一定
了解，在进行职业生涯教育时能够结合自身的实际体验进行
针对性较强的指导。但是由于实习或工作的时间较短，从事
的工作内容较单一或局限，而临床护理的发展日新月异，班
主任应该不定期进入临床进行培训或调研，了解行业最新的
动态，从而更好地进行职业生涯教育。
四、结论
中职护理专业班主任能发挥班级管理优势，在中职护生
不同年级结合不同的主题的班会，把职业生涯规划教育渗透
到教学工作、日常学生管理工作中，在中职护生职业生涯规
划教育中具有不可替代的作用。
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