摘 要：课程思政是实现高校立德树人目标的重要途径，而专业课中思政元素的融入又是课程思政的主要组成部分。探讨高职工商企业管理专业教学与课程思政元素的融合路径，将有助于更好地实现在专业课的学习中实施以德育人的目标。本文主要探讨课程思政元素在高职工商企业管理专业教学中的融合路径，为该专业的教学提供借鉴参考。
关键词：课程思政，企业管理，专业教学
一. 引言
课程思政自提出以来各高校就展开了课程思政的系列活动，将立德树人真正落实到每一节课中，在教学形式和教学内容上同步发力，让学生在学习专业知识的同时达到思想道德水平的提高。这就要求专业课教师结合各专业特点在授课时融入思政元素。
工商企业管理专业一直是管理类中的综合性典范专业，多数高职院校均开设了企业管理相关课程，传播面也非常广，所以要求授课老师可以把工商企业管理课程与思政紧密联系起来，在一堂课中不仅仅让学生学习到企业管理的专业知识，同时还要让学生感受我国企业发展中
蕴藏的思政力量。弘扬社会主义核心价值观，从而激发学生的使命感责任感与社会担当，做一名思想过硬的现代大学生。这就需要探讨如何将思政元素与企业管理类课程很好的融入，才能取得预期的效果。
二. 课程思政元素在高职工商企业管理专业中的融入点分析
要实现思政元素与专业课程的融合，需要重新梳理工商企业管理专业知识的理论体系和知识点，把碎片化的思政元素教育融入到专业课的知识当中。如在课堂上融入我国传统文化中的管理元素，融入现代市场最新的案例及时事政策，做到灵活多样，联系实际，学以致用，激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢上专业课，思想上真正与相关思政元素融合。
首先，通过企业经营活动主体融入。企业运营是非常复杂的，需要和不同的社会主体打交道，包括政府、机构、社会集团、消费真、新闻媒体、竞争对手等，我们需要了解消费者的市场需求及喜好，同时了解其他主体的作用。企业管理经营同时也受政治、经济、文化等因素影响，使从业者承受着很大的压力。那么在课程中融入思政元素，让学生学会使用辩证唯物主义观点、发展变化的观点去分析和解决实际中遇到的问题，并以老一辈革命者的优良品质激励他们，使学生不仅学习到专业技能，同时还得到心智的健全。
其次，通过企业管理各价值链的内容融入。工商企业管理涉及的方面比较广泛，包括人力资源管理、物流管理、生产管理、质量管理、营销管理等环节，无论哪个方面出现问题都会让企业承担巨大的风险，那么可以让学生用整体的眼光看问题，教育学生在今后工作中能够看到全局，用长远的视角看问题，让学生认识到成功是由细节决定的，由我们最薄弱的地方所决定的，所以一定要在读书期间尽可能提高自身的综合素质，均衡发展。同时，在企业各个经营环节上可以融入现代人才观、质量观，深入诚信教育等内容。
再次，在教学方式方法上融入。在具体的学生形式上可以采用小组学习的方法，对于学习中的任务，以小组的形式展开讨论、操作、汇报展示等环节。让他们小组内部自由分工，各取所长，这样不仅仅能够增强学习效果，提高学习效率，也在实践中培养他们自己独立分析问题解决问题的能力，培养团队合作意识，让他们认识到团体的作用，进而树立正确的价值观、树立集体意识，为以后步入工作岗位形成和谐的人际关系打下基础。同时也可以进行模拟，让他们模拟以后的工作场景，以树立职业意识和职业道德。
三. 课程思政元素融入高职工商企业管理专业教学的路径
1. 注重课程导入环节课程思政元素的融入
工商管理课程导课是课堂教学的首要环节，导课的质量直接关系到整节课的效果。将思政内容融入专业课还有一个非常重要的途径就是通过导课直接让学生了解所要讲授专业课体现的思政内容。首先老师在讲授一门新的课程时一定要重视课程导入环节，导入环节能够让学生大致了解这门课程的内容和框架，所以老师们应该在课程导入阶段就将专业课和思政教育相结合，开启课程思政落实的第一步。在实际教学时，导论阶段可以选择政府的相关文件、近期发生的重大新闻事件以及与专业课相关的主体的最新情况。如企业管理中导课可以通过疫情期间为社会做出了重大贡献的企业的案例，如阿里巴巴、京东、顺丰等为社会做出的贡献，引发学生对企业性质和作用的思考，再结合疫情时期的社会现状，激发学生强烈的爱国情怀、社会责任感与职业素养。培养学生的核心价值观，树立正确的三观，并且怀有远大的抱负和爱国情怀，这样学生在毕业后无论从事什么岗位的工作都能够努力为我国社会主义建设贡献出自己力量。
2. 教学过程中循序渐进地融合思政元素
虽说融入课程思政是一种好的课程升级模式，也是立德树人的必然要求，但如何融入，如何以学生能够接受的方式融入是摆在我们面前的一个难题。我们不能急于求成，大面积的
生搬硬套，不能抛开学生的基本认知和学习规律，需要讲求一定的方式方法。也就是如何无缝链接的问题。高校教师在进行思政元素的融入时，一定要循序渐进，从易到难，从一般到复杂，从少到多，让学生在轻松的学习之余感受到思想认识的提高。具体形式上，可以借鉴现代年轻人沟通的形式新手段，利用微博抖音等形式，让学生在上课之前就对课程产生浓厚的兴趣，并对教师要讲的内容有一个背景知识的了解，可以对比现代生活，产生反差，引起学生思考。在课堂中才能跟着教师的思路，深入到核心知识的学习，并对所体现的思想政治元素内容融会贯通，让学生感受专业知识与思政同步提高所带来的效果。
3. 在考核方式上加入检验课程思政融合的内容
在考核方式上要改变传统的以专业知识为主导的模式，将思政元素的教学质量也纳入考核的内容，由于思政元素的碎片化、不成体系等特点，在考核时也可以采用更加灵活多变的方式，如随机提问、随堂练习、小测验，或者结合现代化的教学辅助工具，在相关软件上发布调查问卷、抢答活动、主题讨论活动等等。思政内容测试的知识点可以是与本专业课相关的职业道德、法律法规或其他相关要素。每次检测都设置好评分标准、分值等基本要
素。也可以根据学生对待思政内容的态度给予一定等级的评价。在期末的闭卷考试中，也要适当的融入思政内容，比如在单选题、多选题、判断题、论述题等题型中，既包含专业课知识点又加入思政的内容。这样从平时和期末入手让学生更加重视课程思政的内容，并激发他们学习的主动性和积极性。
参考文献：
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作者简介：
张宁（1988--），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向为工商企业管理。
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