《加伏特舞曲》教学反思
收获：
根据二年级学生的特点和教学要求，在《加伏特舞曲》这一节欣赏课中，我坚持以音乐为本，尊重学生的独特情感和体验，养成他们聆听音乐的良好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。在聆听的方式上，遵循欣赏课“总—分—总”的方式聆听，有完整聆听，也有分部聆听。在聆听的过程中我设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏，对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。
2.课堂教学方法的运用比较恰当
第一，体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去体验、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体参与。因此，在欣赏《加伏特舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听主题的过程时通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受。第二，比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学
生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我运用比较法引导学生对比不同乐段的情绪，帮助学生梳理音乐思路。
3.课堂教学中有特的环节
一是，导入部分。导入采用了猜谜的方式，通过学生参与猜谜，从而增加教学的趣味性。这是学生所喜欢的，充分调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。二是合理、恰到好处的运用第二乐器。本节课所欣赏的乐曲主奏乐器是单簧管，所以我选择了自己会演奏的第二乐器——单簧管贯穿课堂。力求做到使学生直观的接触乐器及感受乐器音，感兴趣的同时能让他们更喜爱音乐。
不足：
1.要善于捕捉学生的信息做出恰当反馈
在课堂上，学生对于音乐的理解和感知可以通过多种方式表现出来，比如语言、动作、表情、声音等，而学生的表达途径不仅是回答，更多的是可能在不经意间流露出来的，因此，
听音乐的好处我应该敏锐的捕捉学生反馈出的信息，抓住这些好的教育契机。
2.必须努力增强应变能力
学生在课堂教学中呈现出的信息很多是即兴的、不可预测的，对学生的反馈作出及时恰当的评价并非易事，当有些学生的回答与我预设的答案不一致时，我就紧张或者不能给出很好的评价，因此，在应变能力上作为年轻教师的我还应该提高应变能力。
3.学生聆听音乐后的体验与效果
欣赏教学有别于唱歌、器乐教学。唱歌、器乐教学中，学生通过演唱、演奏就可以及时表达出情绪情感，欣赏教学的表现主要是感受与体会。如何让音乐走进孩子的心灵；如何及时捕捉孩子们聆听音乐时的内心动态反应，是欣赏教学成功的关键所在。因此，在以后的欣赏课教学中，一定要及时关注孩子们内心的感受，关注学生欣赏音乐能力的差异性。通过学生的及时反馈，教师适时地调整教学，做更加有针对性的指导，从而，抓助学生音乐听觉的注意力。
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