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中国结》教学设计
一、教材分析
本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境,令人陶醉,适合朗读。第五自然段是文章的中心段落,要反复朗读,引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。
二、学情分析
1.学生的年龄特点和认知特点:四年级的学生,已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢,但对于它所包含的深刻寓意并不了解,学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
2.在学习本课之前已具备的学习能力:
能正确流利地朗读课文,能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如:能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记,能联系上下文理解重点词语或句子的含义,并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。
三、教学目标
1.通过学习会认7个生字,会写10个生字。
2.根据本课特点,出每段的中心句,体会这样写的好处。
3.通过研读第五自然段,理解中国结丰富的寓意,了解实物说明与象征意义结合的效果。
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4.正确、流利、有感情地朗读全文,背诵喜欢的段落。
曲鑫现状5.通过学习与作者情感发生共鸣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
6.课外引导学生收集有关中国结的资料,培养学生的自学能力。
四、教学准备
中国结的实物和图片;课文文字制成的课件及相关图片;中国结的有关资料五、课时安排两课时
第一课时
(一)激发情趣,导入新课
1.学生展示自己带来的中国结
师:谈谈你对中国结有哪些了解?
生1:我知道中国结是一种装饰品,在我家里有一个很大的中国结,这个小一点的是爸爸汽车里的,上面还写着“平安”两个字。
生2:中国结是人们用丝线编制而成的。
生3:我见过的中国结大都是红的,过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。……
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2.小结:同学们对中国结的了解可真多。是啊,近几年中国结特别流行,几乎成了家家户户喜爱的一种饰物,尤其是春节的时候,人们都挑选自己喜欢的中国结带回家,也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容?(板书:受宠)
3.学生猜想文章的内容
(点评:教师通过引导学生用看一看,谈一谈,猜一猜的方式,使学生对中国结有了初步了解,既引出课题,又激发学生阅读课文的兴趣。)
(二)初读课文、整体感知
1.学生利用已有的读书方法自读课文。
2.检查生字词
(1)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。
(2)谁愿意当小老师领着大家读一读?
3.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读课文,一人一段,其他同学认真听,一边听,一边想课文从哪些方面来介绍中国结的?
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,中国结为什么特别受宠?(因为它美丽漂亮;它代表着祥和,代表着幸福,代表着中国人对未来的憧憬;中国结表现着中国心饱含着中国情……)
你喜欢中国结吗?为什么?(只要学生理由充分,老师都要给予肯定。)
(三)深入学习,品读课文
1.中国结是如何受到人们的喜爱的?
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。
2.美读句子,体会人们对中国结的喜爱。
从“到处”“装点”你能体会到什么?
自己小声读一读这段话,把自己体会到的读出来。
同学们,中国结受到人们的普遍喜爱,不论是庄重的场合还是日常生活中,随处可见它的身影;不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪,难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗?
(点评:教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情,同时以反问句引起学生更深一层的思索:中国结为什么得到中国人的普遍喜爱?这样激发学生阅读下文的兴趣,挖掘文章的内涵。)
3.重点体会3、4、5自然段,理解中国结的丰富内涵及其象征意义。
(1)课件出示第四自然段。(中国结表现着中国心,饱含着中国情。)学生读句子。
(2)这句话在文中有什么作用?你是怎样理解“中国心”和“中国情”的?
(3)学生默读3、4、5自然段,划出重点的句子,多读几遍,写出自己的体会。
(4)汇报交流,指导朗读。
学习第三自然段:
师:中国结是民间艺人的杰作,它代表着什么?中国人对未来的憧憬又是怎样的?
生读句子谈体会。(课件出示句子)
师:同学们谈得很好,中国结是民间艺人的杰作,是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和,代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品,想不想去看一看?让我们带着这种美好的情感,一边欣赏,一边读出中国结的美吧!
(课件出示各种姿态的中国结,学生读第三自然段。)
(点评:本段“以读代讲”,并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽,感悟民间艺人高超的技艺,既有助于理解语言文字,又陶冶学生的情趣,激发他们的民族热情。)
学习第四自然段:
师:近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱,文中“头”为什么加了引号?你是怎样理解的?
生1:这个“头”不是一般意义理解的头,是指自己的祖国,自己的乡土。
生2:如果在缠绕中国结的丝绳中理解,这个“头”指的是一端;把中华儿女比作这根丝绳时,这个“头”就是指自己的祖国了。
师:你是个善于思索的孩子,能联系上文来理解“头”的含义,这种学习方法很好。谁还想谈自己的感受?
生3:我想起了李白的《静夜思》:举头望明月,低头思故乡。海外的华侨远离祖国,思乡情浓,他们不会忘记自己的祖国,自己的亲人,因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了,这个“头”指的是自己的祖国和乡土。    (点评:老师的评价真诚具体,既有对学生表现的积极肯定,又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。)
读后学生评议(略)
(5)指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景,带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。
师:同学们,你有过离开家、离开亲人的的感受吗?你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗?那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?我们都是炎黄子孙,都是编结这根绳子的一部分,这根绳子牵连着你、我、他,无论将来你走多远,总是会想起自己的祖国和亲人,古人有借“月”思乡,我们今天就以“结”来吐情。学生齐读这段文字。
(点评:教师用充满深情的语言,引领学生进入遐想的殿堂,继而在朗朗的读书声中,进一步使学生的思想受到启迪,情感得以交流、释放,从而与文本思想产生共鸣。)
(四)拓展、积累、升华感情
1.小结:难怪课文第一自然段说中国结特别受宠,不仅是因为它造型美丽
典雅,而且它代表着幸福和祥和,代表我们对未来的憧憬,更重要的是它是中华儿女心连心的象征。(板书:幸福、祥和、心连心)
2.同学们,说说看,你认为中国结还代表了什么?
(根据学生回答,相机板书:平安、祝福、欢乐……)墨水
3.积累背诵
课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱,选择自己喜欢的句子或段落读一读,背一背吧。
第二课时(略)
班尼特福迪六、教学反思
我在设计教学时,十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先,以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围,师生关系自然融洽,是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次,重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中,老师注意引导学生独立钻研文本,自读、自悟、自得,在整体感知文章内容的基础上,引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如:在学习第五自然段的时候,老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式,读出感情,读出意蕴,在此基础上,积累语言,培养语感。