柯达伊音乐教育体系给我们的启示
柯达伊音乐训练体系给我们的启示柯达伊·左尔坦（1882~1967）是闻名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐训练家，从1905年开头，他始终致力于推动学校音乐训练改革。柯达伊创作的具有高度艺术水平的练习教材和有关音乐训练的文章、评论、讲话，以及同众多优秀作曲家、训练家共同努力缔造的教学方法，被国际训练界统称为“柯达伊音乐教学法”。这是当今世界上影响最深远、最出名的四大音乐训练体系之一。在新课改背景下，柯达伊音乐训练体系的许多内容值得我们借鉴。
一、重视音乐训练：从幼儿开头
柯达伊认为音乐训练应当从幼儿园就开头。这是由于对儿童而言，音乐最符合他们的天性，最能引起他们的兴趣，也最能促进孩子的全面进展。所以柯达伊说：“音乐必定是学校课程中唯一最自然的部分。”
要为幼儿供应正确的早期训练，唤起其对音乐的兴趣，使其获得音乐的体验，形成好的音乐品质和趣味。当孩子们对音乐形成了好的趣味，将一生都不会被轻易地转变。同样的道理，
那些没有接受过正确的早期训练的人，就不会获得实际体验音乐的机会，慢慢地，对音乐的感觉就会变得麻木。正如柯达伊所说：“对成人选择实行任何行动几乎是不行能，成人坏的品尝是无法被改进提高的，而另一方面一个从早期就被进展出的好品尝，也是不行能轻易地被破坏的。”
二、关注音乐教材选择：通过民歌培育民族情感
柯达伊认为儿童的接受力量很强，对一切事物都简单产生兴趣，但儿童的推断力量究竟有限。所以，对教材的选择就要谨慎，由于这将直接影响儿童音乐趣味的形成。只有那些能够经得住考验的好的作品，才能用来训练儿童。而民歌正是这种最适合于学校教学的音乐教材。
“一首好的民歌本身就是一部完善的杰作。”柯达伊这样说道。由于民间歌曲分散了多少代劳动人民的聪慧才智，是人们通过口口相传流传下来的，在流传的过程中，那些不好的，不易被人们接受的就渐渐消逝，而流传下来的，都是经过千锤百炼的。同时，民歌中蕴含着丰富的学问，歌曲朴实、好玩，易于孩子接受，通过民间歌曲的教学，还可以培育孩子对民间音乐文化的喜爱，到民族的根基，唤醒儿童“我是谁”的民族情感。
当然，仅仅学习本民族的民歌是不够的，对其他民族民间音乐的学习也非常重要。这样做一方面可以扩高校生的音乐视野，“熟识其他国家的民族音乐是熟识其他民族的最好方法”。另一方面可以教会同学进行比较，知道什么样的音乐是好音乐，“假如我们不教会孩子什么是好的音乐，那么说再多的反对坏音乐的话都是徒劳无功的”。
三、改进教学方法：重视实践，加强听觉和节奏训练
1．实践。柯达伊教学法强调同学对音乐的体验，实践是获得真实体验的重要途径。正如柯达伊所说：“只有实践能够让人真正的理解和观赏音乐。仅仅靠听音乐是不够的。”儿童只有主动参预到音乐实践活动中，才能获得音乐的体验。
2．唱歌。柯达伊音乐训练体系的一个重要特征就是以唱歌为音乐训练手段。歌喉是每个人都有的乐器，唱歌是任何人都能参预的，所以说普及音乐训练是切实可行的；同时，唱歌能给人最直接、真实的音乐体验；唱歌训练具有丰富的学习内容，音准、节奏、速度、音乐表现形式、曲式分析、和声功能等等，都能对同学音乐综合力量的培育起到有效的作用。假如儿童在学习器乐前先学习了唱歌，这对他的器乐学习会有很大关心。
柯达伊唱歌教学尤为重视合唱。在合唱中，同学学会彼此倾听，形成与人合作的观念，增加了团队意识，进而培育了他们的个人责任感。合唱课还使他们习惯于留意指挥，这对培育儿童的留意力和纪律性也是非常有用的。
特殊要提到的是，在柯达伊唱歌教学中，强调尽量少用器乐伴奏。唱歌时假如有器乐持续地做伴奏，同学会由于有器乐的引导，而依靠器乐，不再有意识地去关注自己的声音，自己的音准，长此以往，同学在无伴奏唱歌时，音准就会消失问题，对音乐的感受力会渐渐减弱，而唱歌就变成了简洁的机械运动。
3．听觉训练。要让儿童进入到音乐中去，就要培育他们的音乐读写力量，把握音乐的基本学问。假如不对音乐的各要素进行学习，就不能够理解音乐。而读写的教学，需要通过听觉和唱歌训练来进行。具有良好的听觉是音乐记忆的基础，它会促进对音乐的理解，由于全部的音乐的理解和表现都需要听觉的引导。
听音乐的好处 4．相对关系唱名法，也称首调唱名法。在首调唱名法中，Do是可以移动转变的，但调式音级却有着固定不变的唱名，简洁地说就是移动的Do。
教学中使用首调唱名法有以下三点好处：首先，熬炼了固定音程。比如在C大调中，1级和3级的Do、Mi两音的音程关系是大3度，在G大调中，1级和3级的Sol、Ti由于固定了调式音级的关系，就要唱Do、Mi，那么它们的音程关系也就是大3度。其次，熬炼了固定功能。同样是由于调式音级的固定关系，所以不论在那个调，看到1级就是主，看到4级就是下属，看到5级就是属，如此等等。第三，易于看谱（识谱），提高视唱的精确性。对于专业音乐学习者而言，首调唱名法可以让调号多的乐谱变简易，加快视唱速度，提高精确性。对于非专业者和儿童来说，它可以关心他们快速地学会读谱。
5．节奏训练。节奏在音乐中有着重要的作用，它是旋律的骨架，其本身甚至就可以单独形成句式和结构。通过节奏训练可以进展听觉、音乐力量。节奏名的使用，使节奏时值“符号化”，具有可读性，训练时通过口读、手拍强化同学对节奏的印象。教学中协作单声部、多声部的训练形式，使同学不会觉得节奏训练枯燥乏味。
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