《1古诗词三首》教学设计
核心素养目标：
1.文化自信：
2.语言运用：
能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
3.思维能力：
学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
4.审美创造：
体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
教材分析：
本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。整首词清新质朴，浅显易懂。
本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。为了更好地落实本单元的语文要素，在教学过程中，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗，继而抓住诗中不同景物的特征展开联想，体会乡村生活的情趣。
教学目标：
1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等14个字。
2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。
教学重点：
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
描写田园风光的古诗词教学难点
通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
课前准备
多媒体课件
课时安排
3课时
第一课时
课时目标：
1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、稀、蜻、蜓、蝶”等5个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学过程：
一、单元主题导入
教师导入新课：同学们，眼前的这些美丽的乡村图景给了你怎样的感觉呢？是啊，独特的风景常常让我们的心头为之一震。你们知道吗？纯朴的乡村是一道独特的风景，更是一幅和谐的画卷。这节课，就让我们一起走进古诗词，感受一下诗词中的田园风光吧。在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴（其二十五）》。板书诗题。
（设计意图：由单元主题导入课文，谈话切入，充分调动了学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。）
二、理解诗题，走近作者
（一）请同学来读诗题。教师相机指导“兴”的正确读音，强调应该读第四声。
（二）教师指导理解词语意思。
四时：四季；田园：田家乡村；杂兴：随性而写的诗。
（三）教师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思——
（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首。带着自己的理解，再一起读读题目。
（四）简介作者
范成大，字致能，号石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。著有《石湖集》《吴船录》等。
三、初读古诗，指导写字
（一）初读古诗，读准字音。
1.听范读，注意古诗停顿节奏。
2.学生活动：小组比赛齐读古诗，注意读好句子，读好诗歌朗读节奏。
（二）指导书写生字。
“蜻、蜓、稀、蝶”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“杂”字，下面的部分不是“木”；“蜓”字，右边不要写成“延”。
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