北师大四年级上册教案(通用3篇)
1.北师大四年级上册教案 第1篇
教学目标:知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料;用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法
通过反复朗读,联系生活实际,利用小组合作优势,抓住重点,完成口语交际任务。
情感态度价值观
通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点:通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际
教具:收集有关绿化作用的资料
教学方法:引导、阅读讨论相结合
教学流程:
一、激情导入
同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有,为什么要植树呢?我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国“,到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走进本单元的口语交际,让我们一起畅谈绿经的好处,描绘美好的生活吧!
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》,想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究,交流学习体会。
3、师生共议,明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料,巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流,做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳,看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言,也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题,先自读自悟,后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流,注意把握时间
2.北师大四年级上册教案 第2篇
教学要求:
1、正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。
2、自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的哪些事,体会从这些事中反映出来的人物精神。
3、关注生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点:
从球王贝利的成长经历中,受到启迪。
教学时间:
一课时
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、导入
明星动态图片大全1、谈谈你对球王贝利的了解。
2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。
二、初读课文
1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
三、默读课文,整体感知
思考:课文写了贝利的什么事?
四、感悟理解
1、阅读理解:从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?在文章中划出相关的句子,来说明理由。
2、结合思考题进行集体交流
五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流,把你知道的感人故事与大家分享。
六、你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
七、拓展阅读
1、有兴趣的同学可以继续查贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。
2、推荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
3.北师大四年级上册教案 第3篇
教学目标:
1、了解人物神态描写的基本知识。
2、掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。
3、通过习作交流,培养自主修改习作的好习惯。
教学重难点:
掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、看一看,谈一谈"笑"的图片。
1、课件出示笑的动态图片,谈谈感受,引出课题——笑。
2、笑是脸部表情,脸部表情除了笑,还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写(板书)读课题。
二、比一比、说一说"笑"的词语。
1、笑一笑,十年少,笑是我们在生活中最经常出现的表情,我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语,不能重复。
2、比赛开始:傻笑、奸笑、可笑、开怀大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……
3、齐读"笑"词。
设计意图:这个环节是习作课刚开始,以"笑"为话题,进行写作情境的创设,情感激发,是写作前的"热身"运动。本设计,既有学生活动体验,又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。
三、演一演、评一评"笑"的脸庞。
游戏:笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。
同学们,你们给表演者一些建议,怎么模仿才像?
要认真观察,观察五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些细小的变化。比如,光头强的嘴巴张得很大,眼睛瞪得很圆……
2、学生模仿,其他同学点评。
3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿,其他同学点评交流,师随机指导说具体,说生动。
4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸,互相纠正模仿不到位的地方。
设计意图:这一环节让学生为表演者提建议,也正是口述神态描写的关键。观察得细致,建议提得到位,为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评,总结观察要点,引导学生领悟表达重点,就化难为易,突破了教学的难点。
四、写一写、改一改"笑"的片段。
(一)、课堂练笔:
你看,他(她)笑了:。(具体写出一个人脸上的表情变化)。
(课件出示九张笑脸图,有男有女,有老有少。)
老师:今天的小练笔,可以写刚才我们看过的笑的图片,也可以写同学们表演的笑的样子,还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑,可以写老人的笑,可以写男人的笑,也可以写女人的笑。
(二)、生写,师巡视,挑选习作进行评议。
1、点评优秀片段,提炼总结"直接放大法":五官+动词
2、出示范文:
光头强嘴巴张得大大的,笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬,那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了,一定是又接到了一笔赚钱的好生意,那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘,就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
提炼总结"展开想象法":比喻+夸张
3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
4、学生自主修改。
5、修改后再展示。
设计意图:学生在说的基础上进行练笔,而教师根据学生写的情况进行评议修改,从学生的习作中发现提炼写作的方法,这样"以学定教",增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文,神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后,再引导学生自主修改,在修改的过
程中提高写作能力。
五、理一理,谈一谈"笑"的课堂。
1、本节课你有什么收获?
(1)、积累了很多笑的词语。
(2)、学会了描写笑,同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
(3)、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑对生活,笑对人生。
2、回去后,把今天的课堂记录下来,形成一篇完整的文章。
板书:神态描写——笑
直接放大法:五官+动词
展开想象法:比喻+夸张
附学生片段描写:
你看,她笑了,她轻轻地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处,嘴巴轻轻一抿,是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝,笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住,或许这就是天使的微笑,让人赶走所有的阴霾。(刘烨欣)
你看,他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起,眼睛眯成了一条缝,眼眶边的肉都往里聚,好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来,像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈,把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动,像在为快乐而舞蹈着。(赵曲巧)
你看,她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机,脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙,倒感觉笑得更开心了,耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。(陈高枫)
你看,他笑了。他笑得如此灿烂,嘴巴往上翘,小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的,就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来,就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿,眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。(王福梅)
你看,他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条,眼睛都眯成了一条线,我真怀疑,他还能看得见吗?他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深,似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑,似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。
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