9 古诗三首
教学目标
1．认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
4．了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。
5．开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。
教学重点
2．想象诗歌画面，融入诗歌所营造的意境。
教学难点
开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。
教学策略
认写字词
本课要求会认的生字有7个。其中“屠、苏”宜整体记忆，可以借助图片了解“屠苏”是一种在元日饮用的用屠苏草浸泡的酒；“魂、牧”是左右结构的字，可以用熟字加偏旁的方法认读；“酒”和“倍”可以通过区分形近字“洒”“培”来识记；“兄”可以联系生活实际来认读记忆。“苏”是平舌音；“兄”是后鼻音。
本课要求会写的字有11个，其中左右结构的字有8个，上下结构的字有3个。“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”则是左右同宽的字。书写时要强调：“魂”字右边下面的撇折和点不要漏掉；“酒”字右边的“酉”里面的横不能漏掉；“欲”字的偏旁容易写错，要强调右边是“欠”；“异”字应强调下面的撇和竖要出头。
朗读指导
本课古诗可采用多种形式进行朗读。朗读时，教师要提醒学生注意读的速度，不能过快，需要表现出诗歌的韵律美。语速的快慢和诗句要表达的情感密切相关：《元日》的情感愉快，要读得快速一些；而《清明》和《九月九日忆山东兄弟》有沉郁、孤寂之感，要读得缓慢一些。
阅读理解
课文中对有些字词作了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思。没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解。古诗教学应该彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听音频仿读等方式，通过朗读加深对诗句的理解，体会诗中的情感。
积累运用
关于元宵节的古诗10首在反复朗读、理解体悟的基础上，指导学生到适宜的方法，背诵积累古诗。
教学准备
教师准备：1.制作本课课件。
2．生字、词语卡片。
3．搜集有关传统节日的其他古诗。
学生准备：搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“屠、苏”2个生字，会写“符”字。
2．学习《元日》，能有感情地朗读并背诵。
3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
板块一 谈话导入，揭题激趣
1．导入：同学们，我国文化历史悠久，有很多传统的节日，由古至今流传下来。大家想想：我国有哪些传统节日？
2．学生交流。
3．过渡：大家说得都很好，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都是我国的传统节日，每个传统节日都有着独特的魅力。自古以来很多文人墨客都用诗来表达自己的节日情怀，今天我们就走进《古诗三首》，感受诗中不同节日里所展现的风采。
4．板书课题，齐读课题。
设计意图 以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言，激起学生的兴趣，拉近诗歌和生活的距离。对诗题的理解以学生为主，继续培养学生独立解题的能力及思考力，为下面的学习打下良好的情感基础。
板块二 学习古诗《元日》
活动1 作者简介
课件出示 王安石：字介甫，晚号半山，曾于宋神宗时担任宰相推行变法改革，史称“王安石变法”。他是北宋著名的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
活动2 初读古诗，整体感知
借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。
1．同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。
2．指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。
3．师范读古诗，读出节奏。
课件出示 元 日
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
4．学生模仿老师，读古诗，读出节奏。
活动3 借助字卡，学习生字
1．出示生字卡，识记生字：屠、苏。
交流自己记住这两个生字的好办法。如，加一加：“屠”，“者”加上尸字头。
2．交流书写注意点。
符：上下结构，上部是竹字头，因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。下面的“付”笔画少，要写得略大，托住上部。
3．书写生字“符”。
4．教师范写，学生认真观察，然后临写这个生字。
设计意图 简介作者，丰富学生的文学积累。熟读古诗，整体感知诗意，为下一步学习打下基础。引导学生利用多种方法自学生字，强化记忆，培养了学生的自学能力。
板块三 理解诗意，感悟诗情
活动1 想象画面，回答问题
1．教师范读古诗《元日》。要求学生认真听老师读的字音、语调，一边听一边想：古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？
2．交流填空。
宋朝时人们过春节会______________、______________、______________。(放爆竹 喝屠苏酒 换桃符)(板书：爆竹 屠苏 换旧符)
教师相机出示三幅图片。
活动2 借助注释，理解诗句
1．借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。
(1)学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
①你知道什么是爆竹吗？(爆竹就是鞭炮。)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报平安。)
②过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长了一岁。)“一岁”也有一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句诗中哪个字有“过去”的意思？(除)
③在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。
④用自己的话说说这两句诗的意思。
⑤有感情地朗读诗句。
引导：春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会有怎样的心情？(板书：喜悦)指名朗读，读出这种喜悦的心情。
(2)学习后两句诗：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
①千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。
②等到第二天一大早，千家万户打开大门，看见的是什么？(初升的太阳照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。)
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