桂林理工大学怎么样
广西已普遍进行大学英语口语测试，但是存在以下问题：学生口语水平低、考试规模大、评分标准不够科学、客观，因此在设计口语测试时要充分考虑到这些现状。对口语测试中的问题进行分析，并提出对策，以便能够设计更科学的口语测试，提高效度和信度，促进大学英语口语教学。
标签：口语测试；测试形式；命题形式；评分标准
随着大学英语教学改革的不断深入，口语教学愈加受到重视，特别是自1999年大学英语四、六级考试开始有口语测试以来，国内各大院校基本都在大学英语教学中加入了口语测试。广西虽然是少数民族地区，但是也非常重视口语教学，具体体现在各院校的学期考试不再像以往只有卷面考试，而是增加了口语测试。然而，由于少数民族地区的特点，例如学生普遍口语水平不高、师资不足、设备短缺等，口语教学还有一些不尽如人意的地方。相对综合性大学，工科院校口语教学的难度更大。本文分析广西工学院和桂林理工大学的口语测试现状，旨在改进口语测试，提高效度和信度，加大语言测试对教学的正面影响。
1广西工科院校口语测试现状
广西工学院和桂林理工大学都是对2003级学生开始进行口语测试，口语测试按10分计，在最终的总评成绩中占10%。经过几年的探索和实践，口语测试的考试形式、命题形式、评分标准不断地改进和提高。
1.1口语测试形式
最初的口语测试形式比较随意，提出测试的理念只是为了促进学生加强口语练习，所以口语测试甚至没有统一的形式，有的班是背诵课文，有的班是作对话，有的班是问答。评分也没有规定标准，老师评分的主观性很强。随着对口语测试理论认识的加深，计算机设备的增加，特别是为了提高口语测试的信度和效度，现在两校采用的是半直接型口试，又称录音口试（recording oral test），即将考题事先录制在磁盘上，考生针对磁盘上的试题进行口头应答。研究表明这种半直接型口试既能保留间接型口试（笔试型口试）的信度，又能保留直接型口试（面对面测试）的交际特点和效度，在半直接型口试中，考试程序、考试材料、考官水平、评估过程等都可得到适当的控制，并且在实际操作上也有明显优势。
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