部编版五年级下册习作
《神奇的探险之旅》
杭州江南实验学校副校长 徐娇翔
⼀、反馈梳理预习，关联探险要素
1、展⽰学习单完成情况。
师：同学们，这节课徐⽼师和⼤家⼀起踏上神奇的探险之旅（ppt出⽰课题）课前我们都做了预习，根据课⽂要求我们充分展开了想象（板书：想象）我们组建了团队，选择了探险⽬的地，带上了装备，设想了可能会发⽣的险情。
2、出⽰根据学习单整理的五组险境。
根据关键事件，总结共同的环境。
第⼀组：热带⾬林
第⼆组：茫茫沙漠
第三组：海中荒岛
第四组：幽深洞⽳
第五组：南极冰川
请⽣说说⾃⼰的发现？
xujiao相机⼩结：险情和所选场景的环境有关，还跟场景中特有的动植物有关。（板书）
⼆、勾连课⽂⽚段，学习“求⽣”⽚段
过渡：
⼤家的想象丰富且合理。那么同学们险情不同，我们的求⽣⽅法也不同，但其中的智慧与经验却是相通的。如果此时你和你的探险⼩分队正徒步⾛在⾼⼭雪地之中，暴风雪突如其来，⽓温骤降。
1、交流“求⽣”⽅法，产⽣表达欲望
播放暴风雪视频，创设情境——如何求⽣
⽣：雪地挖洞--急中⽣智
暂时撤离--等待转机
2、继续展⽰视频：猎⼈的求⽣⽅法
猎⼈躲在马肚⼦⾥避险，利⽤装备、就地取材、迅速脱险。
3、⽣快速调整求⽣⽅法，并分享。
4、针对想象的险情，写清楚求⽣过程。（10分钟）
5、⽣展⽰交流。
6、反馈交流⽚段，习得表达⽅法
（1）勾连课⽂，学习课⽂将求⽣过程写清楚的⽅法。
出⽰《景阳冈》和《跳⽔》⽚段。
（2）⽣谈发现，师相机板书。
发现1：动作精练细致 语⾔简洁有⼒
发现2：穿插险情描写 更加惊险刺激
三、根据评价标准，修改求⽣⽚段
1、根据标准修改⽚段内容，同桌互评。
2、⼩组推荐优秀习作，师指导写作⽅法。
评课：
这⼏天的习作课带给我习作教学的新思路，以往常常抱怨习作课难教，好不容易花了点⼼思备课，上完课学⽣仍是没话可写，总觉得学⽣不爱写作⽂，没有跟着⽼师好好学。⽽实际上，习作应该是⼀件愉快的事，是可以让学⽣感受到成就感的事，但很多时候他们缺少知识的储备，也缺少针对习作具体有效的指导⽅法。这种⽅法不仅是习作前指导，还应该是⽚段练写，写后互议评改。
对于习作教学，不仅仅局限在习作课上，课后题的⼩练笔，经典课⽂的⽚段仿写都是帮助提升写作⽔平的好的⽅式。
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