毛妈平台投稿作者——悦小桃
坐标魔都，海归硕士妈妈，致力于分享育儿成长干货和育己提升心得，与孩子一起成长。
读的拼音对于幼儿中文启蒙，特别是学龄前孩子家长们来说，先识字还是先学拼音这个问题向来众说纷纭：
∙有的孩子家长骄傲的说，我们家孩子就喜欢识字，两岁多就识上千字了；
∙有的家长说过早识字会影响想象力；
∙还有的家长说先学好拼音吧，这样就可以自己看注音书了；
∙也有的家长说学拼音会和英语字母混淆，结果两个都学不好……
那么到底先学拼音还是先识字是更符合幼儿智力发展的科学方法呢，在弄清楚这个问题之前，我们先要思考一个问题，就是为什么要学拼音，为什么要学认字，他们的终极目标是什么呢？
我相信大部分人一定脱口而出，就是为了能看书呗，这么简单的事情还用思考吗？
其实看书这件事具有深度和广度，我们要去理解什么是真正的阅读，阅读又是为了什么呢？
会认字不代表会读书，会读书不代表具有阅读思考的能力，而不具有阅读能力就无法吸收知识学为所用。
在如今“大语文”教育思潮下，语言的学习正从应试知识转为文学修养和思维方式的培养。教育部告诉我们，除了数学和科学，阅读是另外一大学科，可以理解为它甚至包含了母语汉语和英语两种语言的综合运用。
阅读是将听说读写四个方面进行有机的结合，看到知识获取信息，进行理解分析的处理，再到表达和写作输出，这也是整个思维能力的构建。可见，阅读力就是竞争力。
说到底，拼音是识字的桥梁，汉字也是个工具，而不是技能。识字后进行的阅读和思考，才能更方便高效的掌握知识。
对于普遍关心这个问题的幼小衔接的家长们来说，学拼音和识字应该是为了让他们到阅读的快乐，为自主阅读和阅读力的培养打下坚实的基础。
常见的误区
首先，过早的追求识字量是无意义的。
对于刚能说话的孩子，对着字卡，他们就算认识几千个字也只是图形的记忆和单纯的记住了“这个图”的发音而已，并不能理解抽象的意义，更不要谈阅读了。
所以说，没必要追求认识多少个字，这样很容易让孩子失去了兴趣。当然不排除有的孩子确实对字形敏感，对识字有兴趣，家长进行适当早期开发也是有益处的，但是建议加上语境的联系。
其次，对于有宣称过早识字会影响想象力这句话我也不敢苟同。而且暂时也没有到教育界相关的权威实验结果可以证明这一点，很大可能是主观判断的误导结论。
我觉得，语言才是想象力的翅膀。相比较绘本的插图，文字可以描述动态的心情，抽象的表情，而图片呈现出来只是静态的画面。
当然，我非常同意图文结合的绘本对幼儿是有很多益处的，图片可以帮助孩子理解文字中不认识的字。而加入家长有效互动的亲子阅读，更是让孩子对故事给予更多的想象和更深的思考。
至于孩子一点汉字都不认识直接就学拼音，似乎不太可能，因为生活中拼音并不常见，但是汉字随处可见。
他们应该在生活和语言的潜移默化中已经掌握了一些简单的字，甚至可以猜出来某个字的读音。比如楼道里的灭火器箱，孩子问过我这是什么以后，自己指着四个字读，很快就认
识了。
而且，如果只会拼音完全不认识字的话，全部注音的文字绘本中密密麻麻的编排并不方便阅读，减弱了绘本的构图美感，也容易让孩子对插图的注意力减弱，不能让文字和图片形成有效的互动和补充，不易激发孩子的兴趣。
再者，拼音毕竟需要拼读出来，大多刚学拼音的孩子还不会那么熟练，拼读完成再按词断句，相当于一个翻译消化的过程，会影响阅读速度，读起来就不是那么轻松有趣。
最后，有家长担心拼音和英语字母弄混，其实这是正常的，况且混淆也不是一件值得令人担心的事。
可能刚同时接触的时候，或者说先学英语字母还没有完全掌握牢固的时候，孩子会感觉困惑。
但是随着他们年龄的增长和语音记忆不断加深，他们会学会在不同的语境中进行区分。
就像数学老师会教我们123，但英语老师会说one two three，而音乐课教简谱的时候又是do re mi，我们最终都会自然切换。
进入正轨
简单来说，我建议先从少量识字开始，再辅以拼音同步进行，这样阅读进步神速。
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