课题
汉语拼音un  ün
课时数
2
学生
情况分析
通过前面的学习，学生已经初步掌握了前鼻韵母的发音方法，需注意区分un  ün的发音。
教学目标
总体
目标
1、学会前鼻韵母un  ün和整体认读音节yun  yuan及其四声，能读准音、认清形，并正确书写。
2、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母un  ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。
上限
目标
读准前鼻韵母un  ün和整体认读音节yun yuan及其四声。正确、熟练拼读由声母和un  ün组成的音节，会读拼音词、拼音句。
下限
目标
读准前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。能正确拼读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词、拼音句。
教学准备
挂图、实物
课桌椅
摆放
示意图
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预设教学过程
操作要点及
个别指导方案
第一课时
一、 复习。
二、看情境图，读情境歌。
1、看情境图。
我们又来到了什么地方？看到了什么？你还看到了谁？他们在干什么呀？
2、 读语境歌。
尤为叔叔也来到了这个地方，看到了这情景，就编写了一段儿歌。小朋友们想听吗》想学吗？
三、教学前鼻韵母un  ün。
1读的拼音、出示卡片：un 。他呀，也是一个前鼻韵母，你知道吗？你是怎么知道的？会读吗？
激励性评价方法：
★ ★ ★
★ ★ ★
请4号学生回答，3号学生补充。
预设教学过程
操作要点及
个别指导方案
指名读，开火车读，教师注意正音。
出示un 的四声卡片，学生自由练读，同桌检查。
2、出示卡片：ün。刚才的图上，天空中有什么？云是第几声？换成第一声怎么读？这就是今天要学习的第二个前鼻韵母ün的读音。
指名读，开火车读，教师注意正音。
出示ün 的四声卡片，学生自由练读，同桌检查。
3、指导正确书写。
（1）un  ün怎么写呢？我们想什么办法能记住呢？
（2）学生在书上描红。
四、练习拼读音节。
1、出示卡片“g-un-gun  k-un-kun  h-un-hun
（1）他们的声母是什么？韵母是什么？
（2）学生自己练习拼读，指名读。教师读声母和韵母，学生读音节。
2、出示卡片：dun  tun  nun  lun
指名小老师教读。齐读。
3、出示卡片“j-ün-jun  q-ün-qun  x-ün-xun
（1）自由读一读。你发现了什么？
（2）自由读，指名读，齐读。
五、复习巩固。
1、我们今天又学到了哪些本领？
2、开火车先读un  ün，再读an  en  in  un  ün五个前鼻韵母。
3、游戏：摘苹果。
4、游戏：争当小老师
请小老师领读音节：gun  hun  kun  dun  tun  nun  lun  jun  qun  xun
5、抄写韵母un  ün，各写5遍。
第二课时
    一、复习导入。
二、教授新知。
1、教学yun。
（1）小朋友们，ün和üe一样，不能单独成为音节，需要在它的前面加上大y，谁来给它加上？
2、背儿歌。
请4号学生说。
小组合作学习，师巡视。
汇报顺序：
请3、4号学生回答，1、2号学生补充。
请3号学生回答，2号学生补充。
请4号学生回答。
（3）指名领读。
2、教学yuan。
（1）请看老师的卡片，谁能把它读出来？
（2）有一天，yu和an一起在草地上玩，它们每个人带了一个圆圈，大家看。出示图：
它们玩着玩着，两个圆就滚到一起去啦。
出示图：
（3）小朋友想一想，这个音该怎么读？
这是一个整体认读音节。开火车读。
（4）给它戴上帽子还会读吗？
出示卡片：yuan  yuan  yuan  yuan )
3、 读拼音词。
出示：baiyun  wuyun  henyuan  yuanyi  yundao  yunmu  yiyuan  yuanquan
学生自己练习拼读，小老师领读，齐读。
三、练习巩固。
1、 出示卡片：l-un-lun。小朋友们，你们知道它的声母吗？韵母又是什么？该怎样读？
出示：chelun  lunchuan  fuwuyuan
指名读，也可以会读哪一个就读哪一个。
2、出示卡片：j-ün-jun。小朋友们，它的声母是什么？韵母是什么？该怎样读？
出示：junmao  junjian  haijun
3、你还知道和上面这些图有关的知识吗？说给大家听听。
4、还有这些拼音词没有图，你会读吗？
huayuan  xiaoyuan  qunzi  xunzhao  muguan  haitun  kunnan  nangua
自己练读，会读了就站起来。
5、这两个拼音句很难，小朋友们有信心读正确、读好吗？
yun  jie  jie  lai  le, yue  er  mei  mei  duo qi lai le
yun  jie  jie  zou  le, yue  er  mei  mei  chu  lai  le
自己练读，读完了就坐下。
四、布置作业。
重点指导3、4号学生
请2号学生回答，再请3、4号学生回答。
重点指导3、4号学生
请2号学生回答。
重点指导3、4号学生
分层作业设计
A
 
B
C
 
教后
反思
成功之处
不足之处
改进措施