《喜悦与收获》教学设计
教学目标
2.过程与方法：通过颁奖典礼创设情境让学生产生强烈的荣誉感激发学习兴趣。通过观察与分析奖杯、奖牌的创意设计和制作技术，鼓励学生亲自动手制作奖杯和奖牌。
3.情感态度与价值观：体会荣誉与体育精神带给我们的精神愉悦感，通过实践活动为学校运动会贡献热情和聪明才智，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
重点：了解创意设计和制作工艺，动手实践
难点：培养创新意识和用设计改变生活的积极态度
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 |
导入 3分钟 | 颁奖典礼 1. 师：“请xxx同学上台领取创意之星奖项xxx同学领取最佳工艺奖” “这是在上节课《亲切的使者》设计吉祥物中表现优异的同学” 奖牌制作2.“请同学发表一下获奖感言” 3.“奖杯、奖牌代表着喜悦与收获。本课通过分析具体案例，了解创意构思，为学校运动会设计出富有创意的奖杯、奖牌。” 4.出示课题《喜悦与收获》 5.展示教学目标 | 1.学生上台领奖；其他同学关注颁奖典礼。 2.同学说出获奖之后的感受：“很高兴”；“我们付出的努力有了收获。” 3.学生拍照纪念。 | 引导同学关注美术课程学习的连贯性。 激发学生的学习热情 |
发展 5-7分钟 | 1.展示PPT奖杯的传奇故事，师：“2018年世界杯足球赛来临，梅西和C罗，谁能争得世界杯的荣誉呢？”， “让我们来见识一下世界杯的庐山真面目。” 出示PPT 2.活动一 观察与分析：奖杯由哪几部分组成？ 3.PPT欣赏不同的奖杯图片 拜仁的四冠王及金靴奖等 出示PPT 4. 活动二 观察与分析：欣赏北京奥运会奖牌，从哪些地方体现出了独特的创意与表现？ 出示PPT 如何评价2008奥运会的奖牌呢？ 师总结：以玉比德的价值观，是中华文明与奥林匹克精神的中西合璧。 5. PPT欣赏不同的奖牌 | 1. 引发好奇心，关注赛事，关注奖杯； 生：“我们期待。” 2. 学生观察比较，思考，举手回答：“奖杯的组成为杯身、杯座、耳朵。” 3.欣赏、比较、感受不同的奖杯 4.答：（1）镶嵌着取自中国古代龙纹造型的玉璧 （2）正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽 （3）奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲文璜演变而成 （4）奖牌正面为希腊胜利女神和希腊帕纳辛纳克斯竞技场 5.生答:尊贵典雅...中国特...奥林匹克精神，中西合璧... 开拓视野，感受比较不同的奖牌，感悟体育精神 | 美术联系文化与生活 |
深入发展 5分钟 | PPT展示运动会吉祥物图片，“你想不想学习制作奖杯和奖牌呢？” 活动三 观察与思考： 奖杯的制作 你会怎样制作奖杯呢？谈谈你的设想。 “可以大胆的尝试更优的制作方法” PPT展示：利用各种材料或废旧物品做奖杯，如纸杯，矿泉水瓶，热熔胶，丙烯颜料 奖牌的制作 师展示PPT 你又会怎样制作呢？谈谈你的设计思路，制作方法，大胆的说说 教师再次强调创意 | 激发学生创作的欲望 观察思考举手回答： 1.利用矿泉水瓶，茶叶盒盖，彩泥，丙烯，彩泥，红胶带。 2.注意安全使用工具，做好细节，黏贴牢固。 3.？？？。。。补充回答 开阔眼界，心中计划怎么做 先做....再做.....最后.... 学生观察后思考回答“用什么材料.....方法....” 1.标志的应用 2.合理的比例及尺寸 3.注意双面的设计及细部的制作 4.要有创意 | 学生主动性的激发，对过程与方法的整体把控。 |
制作 20-25分钟 | PPT出示 活动四 体验与实践： 挖掘校园文化内涵，寻一个标志性形象，将其转化为设计元素，利用彩笔、颜料、废置水瓶、纸盒等材料和准备的工具，为学校运动会制作一个奖杯或奖牌。 分小组制作1枚奖牌，1座奖杯。看看哪组的同学设计巧妙，制作精美。 教师巡视指导学生，帮助学生。 | 明确制作意图 学生通过小组交流合作，用手中的材料工具，以及老师给提供的工具和材料，完成奖牌和奖杯的设计制作。 | 知识与技能的达成 |
展示与交流 5分钟 | 活动五 展示与交流 教师点评典型作业，从创意、制作工艺、小组合作、思想动态等方面 总结：“校园运动会是展现我们活力的舞台，也是展示我们美术能力的契机。为运动会设计标志、吉祥物和奖杯、奖牌，来为我们的活动增加亮点” “让我们把镌刻着喜悦与收获的奖杯、奖牌献给我们最可爱的运动员们吧！” 课后拓展：为运动员颁奖 | 相互评价: 点评优秀的作业 自我评价：满意的地方...不足的地方... 学生感受喜悦，体验收获 | 情感态度与价值观的达成；体会快乐。 |
学情分析
七年级学生第二学期，经过前面两个单元的学习，学生乐于在造型表现领域中参与教学活动，特别富有创造力，本单元富有活力的运动会单元属于设计应用领域，结合学校运动会的开展，为运动会设计吉祥物，标志，奖杯奖牌对于发展学生的创新能力，设计能力，动手能力，表现能力，彰显中学生的精神风貌等能够将设计服务于校园生活，学生也乐于接受接地气儿的美术活动，因此在策略上要大胆鼓励学生的创造力，表现力，把课堂的主动权给学生，学生会带来惊喜。在本节课，喜悦与收获给学生一堂从来没有体验过的美术活动显得尤为重要，还要引导他们设计改善生活。
效果分析
从完成的效果来看，学生能够制作出奖牌、奖杯等而且还是高产量的奖杯，由此发现，学生更加乐于挑战高难度的设计活动。从小组合作来看，学生在活动中交流，有分工，有动手，有思路，知道相互借鉴，知道寻求帮助。在评价活动中，学生们能够从多角度分析作品的优点与不足，能够帮助同学提出合理化的建议。在目标上分析，学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面都有着不俗的表现。
教材分析
人教版七年级美术下册，教材第24、25页。第三单元富有活力的运动会，第三课“喜悦与收获”属于设计应用领域的课程，分为两个活动。
活动一 观察与分析：收集一些比赛的奖杯、奖牌图片，讨论分析其创意与表现
活动二 体验与实践：挖掘校园文化内涵，寻一个标志性形象，将其转化为设计元素，利用彩笔、颜料、废置水瓶、纸板等材料，为学校运动会制作一个奖杯或奖牌。
评测练习
挖掘校园文化内涵，寻一个标志性形象，将其转化为设计元素，利用彩笔、颜料、废置水瓶、纸盒等材料和准备的工具，为学校运动会制作一个奖杯或奖牌。
奇数小组制作1枚奖牌，偶数组制作1座奖杯。看看哪组的同学设计巧妙，制作精美。
小组合作共同完成作品。
教后反思
从教学角度来分析，作为教师如果能把主动权再交给学生多些会更好，中间的动手实践环节教师应引导学生从制作工艺的改良，工序，装饰物的添减等点到卫之即可，不可过多的干预。另外在奖牌的制作方面没有更好的去引导学生创作，有些偏重于奖杯了。从课程理念上我自认为做的符合新课程的要求，目标的达成度也比较高。总而言之，学生充分的活动起来了，也有效果，是我骄傲的地方。
课标分析
中学美术按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域。本节课主要对“设计·应用”这一学习领域作以了解和探讨。“设计·应用”课程,内容涉及广泛,其学习领域包括设计和工艺，既强调创意，又关注活动的功能和目的。美术课程中，“设计•应用”所占比重较大，可以说每册的课程中都离不开“设计•应用”课。“设计•应用”领域是指运用一定物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息、美化生活环境、培养设计意识和实践能力的学习领域。
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