绿植培护课程开发
郑爽张翰电影“植绿护绿”综合实践活动作为我班班本课程的核心项目，开发和研究已有四年，经过四年的研究与探索，取得了如下进展。
一、到了“植绿护绿”特课程开发的命脉
“植绿护绿”综合实践活动的精髓在哪里？理论支撑在哪里？一直以来，我都在思考着这样的问题，“综合实践活动”课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。由此，我想到了陶行知先生的生活教育理论，“教学做合一”的思想；想到了陈鹤琴先生提出的“大自然、大社会都是活教材”的课程论，“做中教、做中学、做中求进步”的方法论；想到杜威先生提出的“爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教育必须尊重和利用这种动力”的教学论思想。于是，他们就是我进行课程开发与实施的强大支撑。在实践中，我不断地发现“在生活中学习，在学习中生活”的意义，感觉到“植绿护绿”特课程的开发，是在引导儿童动手动脑、亲自实践，能让儿童充分体验科学探究和科学发现，发展儿童探究与解决问题的能力。
当孩子们把“植绿护绿”活动变成生活的经历的时候，有一种生活的经验在他们的心中升腾，对生活的热爱，对生命的尊重，都在实践活动中升值。
二、积累了“植绿护绿”特课程实施的经验
阳春三月，春暖花开，又到了“植绿护绿”的季节。每年我都会在班级里开展“自己的花是让别人看的”植绿护绿活动，一年级的时候，我带着孩子们认识了各花草。二年级的时候，我们通过自己播下种子，体验了劳动的快乐，观察了植物的生长过程。三年级，我想我们需要提升认知，善于利用大自然大社会这些活教材，在做中学，在做中求进步，于是富有活力的“梦想中队”的队员们开始行动了。自己做花盆——我们是小小环保实践者；自己种秧苗——我们是小小绿志愿者；自己看变化——我们是小小科学探索者；自己护花草——我们是小小绿植养护者。只因为我们想拥有一颗感受美的心，一双鉴赏美的眼，一张表现美的口，一双创造美的手……
印小天遭妻子骗婚（一）自己做花盆
孩子们用牛肉干盒子、洗衣液瓶子、拉油罐子、冰淇淋容器等废弃物品，在家长指导与
帮助下，开始了花盆的创作，之后通过改装，做成了一个个精美的环保花盆。孩子们在此发挥了他们活泼和爱想像的天性，创作出了带有各种图案、各式形状的小花盆，在活动中体验到了极大的创作乐趣，也增强了环保意识，更是在履行“我是小小环保实践者”的生活理念。
（二）自己种绿植
恐怖电影片环保花盆做好之后，接下来就是播种。生活在城市里的孩子，不会区分“小麦”和“水稻”，不会分别“洋葱”和“蒜苗”，不会分辨“韭菜”和“青菜”，不会辨别“蚕豆”和“豌豆”……趁此机会，让他们种上这些绿植物，进行正确的认识和区分。于是，孩子们走进菜场，走向田野，买来或采来这些植物，和自己的家人一起动手，把它们种在自制的环保创意小花盆中。另外有一部分孩子种的是一些“玉米”“各豆子”“凤仙花”“向日葵”的种子，还有一部分孩子种的是“茄子”“西瓜”“莴苣”“草莓”的秧苗……孩子们种下的“希望”，期待的是“美好”！
（三）自己护花草
冬至祝福语小小的绿植物种下之后，孩子们就满心欢喜地把它们带到学校，摆放在绿植物展台上，
期待着自己的花盆里生长出“美好”的景象来！再在我的指导下，学会了一些科学护理绿植物的好方法，如：定时浇水、晒太阳，观察盆中泥土的颜……有的孩子利用休息时间，还在家为这些绿植物制作了温馨的标语牌，上面写着：“有了道德的阳光，苗苗才会生长！”  “让我们一起保护植物吧！”……孩子们全身心地投入到护绿之中，温暖的关爱在小小的植物身上延续，向上的正能量在一次次的护理照顾中传递。
（四）自己看变化
父亲 阅读答案小种子、小秧苗在孩子们精心地呵护下，一天天的生长，一天天的变化……一下课，一到中午的休息时间，他们就会聚集到绿植物展台前，睁着大大的眼睛，仔细地观察着，看看自己的花盆里，是否有了不同寻常的变化。一个月的活动中，孩子们用绘画的方式把绿植物的生长过程画了下来，用文字的形式把它们描述了下来，《草莓成长记》《苗苗生长记》《土豆变化记》……一幅幅，一篇篇出于孩子们的作品就诞生了！同时为了让空气更新鲜，为了让校园里内充满绿，孩子们还倡议：保护环境从我们开始，从身边做起！让大家都来播种绿，播撒文明。孩子们的行动先后被《上虞日报》《上虞新闻网》报道。