36尊严
教学目标：
1、 自学字词，理解“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等词语。
2、 联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
3、 有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
4、 学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“做人要有尊严，不能不劳而获”的道理。
教学重点：
1、 有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
2、 联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
教学难点：
1、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“做人要有尊严，不能不劳而获”的道理。
教学准备：
预习课文、课件
教学过程：
一、揭示课题
1、师：同学们，古人云：“不为五斗米折腰”，这句话告诉我们做人要有尊严，而今天我们要学习的课文就与尊严有关——
（1）出示课题：36尊严
板书：36尊严（让我们一起写一写，写的时候要注意这个字的上半部分，短横别漏了，红描）
（2）齐读（一起来读读课题吧！）
2、小朋友，回忆一下，这学期我们学过的课文中哪些人是有尊严的？谁来说说什么是尊严？（简而言之，尊严就是权力和人格被尊重）
《晏子使楚》晏子维护了国家的尊严；《苏武牧羊》维护了国家的尊严；《看不见的爱》母亲维护了孩子的尊严……
二、初读课文，整体感知石油大王哈默的故事
1、师：同学们说得很好，现在请你们打开书本一，“尊严”这个词语出现在课文的哪句话中？
（1）交流（你是在课文哪一个自然段中到的？）
（2）出示： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（3）指名读（很好！你读出了标点的停顿；感叹号表示语气加强，你也读出来了！）
2、 师：这是谁对谁的评价呀？（杰克逊大叔对哈默的评价）
（1）那么杰克逊大叔是什么人？你能不能简单地介绍下？（身份：镇长；性格：乐于助人）
板书：杰克逊大叔 哈默
（镇长） （难民——富翁）
3、师：一个逃难的人和一个镇长怎么会有交集呢？他们之间又发生了什么事呢？出示：请同学们自由轻声朗读课文，围绕两个人物，结合课题，说说课文主要讲了一件什么事情？
三、深入感知，体会情感
（一）了解故事起因
1、师：故事发生在一个寒冷的冬天，一逃难的人来到了美国的一个小镇上，请同学们快速读读课文第一自然段，用直线画出文中介绍这些难民的句子。
出示第一自然段：
一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一逃难的人。他们面呈菜，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
交流：
（A）他们面呈菜，疲惫不堪。
（1）菜是一种怎样的颜？（灰暗的，营养不良的，没有血）
联系实际——说明了他们的身体不健康、很虚弱。
（2）“疲惫不堪”是什么意思？（堪是忍受的意思，疲惫不堪就是？非常疲劳，不能忍受了。）
师：是呀，难民们当时又累又饿。已经不能忍受这种劳累了。还有哪些句子介绍难民的呢？
（B）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
（1） 你从哪里可以感受到他们非常饥饿？
（2） “连……也……就……”这里的连接词说明他们饿得都顾不上感谢，“狼吞虎咽”说明他们吃东西又急又猛
（3） 师：同学们，这难民饿到了极点，面对着食物，脑海中只有一个念头，那就是——吃，而且吃得又猛又急。
（4） 男女赛读：男生和女生来比一比，谁能把难民们吃东西急切的样子读出来！（听了女生的朗读，老师眼前好似也出现了那么一饥饿的难民！男生的朗读让老师感受到了难民们确实很饥饿！）
（5） 齐读第一自然段（你们都读出了难民们的饥饿，现在，让我们一起来读读课文的第一自然段吧！）
（二）学习第二自然段
1、过渡：同学们，当时这难民们面对可口的食物，都狼吞虎咽地吃了起来，可有那么一个年轻人却没有那样做，他就是——（生：哈默）
（1）师：当杰克逊大叔第一眼看到哈默时，他的感受是怎样的?
（2）交流（脸苍白、骨瘦如柴）你到了描写哈默外貌的词语，
出示： 只有一个人例外，这是一个脸苍白、骨瘦如柴的年轻人。（脸苍白显黄）
（3）师：当时哈默消瘦到了极点，已经是皮包骨头了，哪个词语告诉了我们这点？（骨瘦如柴显黄）
（4）师：刚才小朋友们到了“脸苍白、骨瘦如柴”这两个直接描写外貌的词语，看到这样的哈默，杰克逊大叔有什么感受？（他觉得只有哈默例外）（例外显黄）（回答不出：
小朋友，这后半句直接写出了哈默的外貌，那前半句中的哪个词语写出了杰克逊大叔的感受）
2、这里的例外是什么意思？（与众不同）同学们，轻声读读课文第二自然段，哈默与众不同在哪里？
（1）交流(没有马上吃，而是问有没有活干，难民们却是直接吃)
出示：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
师：哈默有没有马上吃那些食物？而前面的难民呢？这是不是例外？是呀，这就是例外！
（2）谁愿意来读读哈默的问题？（你读出了疑问的语气！）仔细看一看，他到底是怎么问的？（仰起头显黄）
（3）师：你注意到了他的动作，那哈默为什么要仰起头呢？请一位同学上台来配合老师做做这个动作。师（递盘子），生（接过仰起头）
（4）师：发现没有，当这位同学接过盘子时很自然地仰起头，因为我们之间身高有差距，但文中的哈默身高却是和杰克逊大叔差不多的，他这里仰起头说明什么？的课题？（不想低人一等，不想让别人看不起他，他想维护自己的尊严！）
师：是呀，哈默就是这样一个自尊自爱的年轻人！出示：自尊自爱
板书：自尊自爱
（5）齐读（让我们一起来读读这句话吧！读出自尊自爱来）
3、 而看到这个与众不同的哈默，杰克逊大叔是怎么回答的？
（1） 交流 出示：于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
（2） 师：恩。你到了杰克逊大叔的话，那他为什么要这么说呀？
（3） 交流 出示：杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。
师：从这里我们可以看出，杰克逊大叔是一个怎样的人？（出示：善良）
板书：善良
（4） 齐读
（三）学习课文3-5自然段
1、师：面对这么善良的杰克逊大叔，哈默是怎么回应的呢？
（1）交流（人物语言） 出示：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”
（2）师：同学们，哈默说这句话解释了他不直接吃东西的原因，那就是他希望——通过自己的劳动来的到食物！
（3）指名读 师：谁再来读读这句句子？（你把哈默肯定的语气读了出来！你强调了两个不能，读出了哈默态度上的坚定！你把感叹的语气读了出来！）
2、师：你注意到哈默是怎么说这句话的吗？
交流 （目光灰暗、喉结上下动了动显黄）
（1） 师：你观察得很仔细，那为什么哈默的目光会灰暗呢？（原本的他希望——，可现在——所以他——很失望，）这也就是他目光灰暗的原因了。
（2） 师：而喉结上下动了动又说明了什么？（看到食物，处于饥饿的哈默是很想去吃的）
（3）齐读（尽管哈默是如此的饥饿，但他却说出了这么一番话，让我们一起再来读读这句句子吧！）
3、师：那么听到哈默这么说，杰克逊大叔是怎么说的？
（1）交流 出示：杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
（2）师：那杰克逊大叔为什么这么说？他真的有那么重要的活需要哈默来做吗？（没有，前文哈默说不能不干活就吃东西，这是善意的谎言）
而杰克逊大叔让哈默先吃再干活是因为？（而看到哈默很饿，所以让他吃了再干活。）
（3）小朋友，刚才我们说杰克逊大叔是一个非常善良的人，他的善良不仅表现在帮助哈默，还表现在？（照顾他人的感受，维护了哈默的尊严）
4、师：多么善良的杰克逊大叔啊！那么哈默是怎么回答的？
（1） 交流：出示：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
（2） 师：同学们发现没有?这句话提示语在后面，还用了一个动作——站起来，这些都说明了年轻人的心情是怎么样的？（急切）
（3） 指名读 （谁再来读读年轻人的回答？）（你读出了他着急的语气！你把感叹号读了出来！）
（4） 师：读到这里，你有什么疑问吗？（明明大叔也给他活儿干了，可为什么他还是拒绝？为什么一定要先干活后吃饭？）谁来回答
（5）交流（他不想接受施舍，想通过自己的劳动来换取食物，想要维护自己的尊严）
（6）齐读（让我们一起读读这句句子吧！注意读出他态度上的坚定来！）
5、出示：杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？” 说着就蹲在这个年轻人跟前。
（1）师：同学们，当哈默这么说后，杰克逊大叔的态度又是怎样的？（十分赞赏）赞赏他什么？（自尊自爱）联系课题
（2）那么杰克逊大叔思量了些什么？能不能联系前文来回答？
说话练习：杰克逊大叔心想： 。
（评价：a是呀！杰克逊大叔发现了自己态度上的问题，决定维护哈默的尊严；b多么善良体贴的杰克逊大叔啊！c你对杰克逊大叔的心理揣摩得很到位。）
(3)师：于是他提出了要求，并蹲在了哈默的面前。（蹲显黄）蹲字说明什么？杰克逊大叔觉得现在他和哈默是平等的，没有同情，也没有施舍。（原本想——施舍、同情，现在地位上——平等）
6、 了解到了这点，我们继续学习课文第5自然段，请同桌一起读读这个自然段，一这一小节中哈默与众不同在哪里？
（1） 交流 出示：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
（2）师：同学们，想想前面哈默是怎么表现的？拒绝食物，不接受施舍，想用劳动换食物。他有没有说道做到？是呀，真可谓是言行一致啊！
（3）师：同学们肯定注意到了，课文中第二次出现了“狼吞虎咽”这个词语，比较一下，两句句子的含义有什么不同？
出示：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
第一句句子中，那些难民们忍耐不住饥饿，还没有任何感恩之心，心安理得地吃，吃得没有尊严；
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