在新课程改革过程中，如何充分发挥新教材的优势，活化教材，优化教学，提高思想品德课堂教学质量：
一、构建全新、发展的教材观，转变教学方式，激活课堂要用好教材
首先要建立更加开放的、科学的、人性化的新的教材观。教材不再是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的文本。“以学生为主体”，尽可能让学生参与教学的过程，这是新课程改革的一个重要理念。在《思想品德》课程的教学中，教师如果能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创造和谐活跃的课堂气氛很有好处。一旦学生的兴趣激发起来了，课堂气氛活跃起来了，学生参与教学的程度也就提高了。七年级《思想品德》教材下册第四课第一框《人生自强少年始》中，有一个“哈默”的故事。虽然配有四幅精美彩图，但毕竟是教材，是“死”的，离学生对趣味的情感需求仍有很大距离。怎么让教材“活”起来呢，此文章来自免费教育文稿网[www.eduwg]比如可以试图发动学生表演这个故事。下面是这个故事的简单剧情：（镇长杰克逊手捧食物走到哈默面前，欲将食物给年轻人哈默）哈默：“先给我个活干。给您干了活，再吃您的饭。”杰克逊：“这里没有活。”哈石油大王哈默的故事
默：“那么，我不能接受您的施舍。”（看到哈默的认真劲）杰克逊：“我现在确实没有活要人干。不过，你能给我捶背吗？”（杰克逊弯下腰，哈默给他捶起了背。捶完背，哈默接过杰克逊的食物，美滋滋地吃起来。吃完后，背起行攘便欲离开）杰克逊：“等一等，年轻人，你愿意到我的庄园干活吗？”（哈默在庄园辛勤地干了两年。杰克逊把女儿珍妮叫到跟前）杰克逊：“珍妮！”珍妮：“什么事？”杰克逊：“别看这个年轻人现在一无所有，但凭他的骨气和积极进取的精神，以后准是个百万富翁。希望你喜欢。”（不久，珍妮嫁给了哈默。二十年后，哈默成为当时美国拥有最多财富的富翁，号称石油大王）表演过程中，扮演的学生惟妙惟肖，而且还创造性地增加了教材中没有的故事情节。台下的学生聚精会神，时不时为同学的精彩表演鼓起热烈的掌声。通过表演故事，学生深刻领悟了“积极进取（自强）的精神和品质是通向成功的阶梯，对一个人的人生具有重要意义”整个过程，更多的是学生参与，学生合作，师生交流，趣味盎然，静态的教材变“活”了，并较好地完成了《思想品德》的德育目标。总的说来，新的教材观的确立，新教学方法的应用，使材内容大大活起来，科学性得到阐发。不仅可以让教师创造性地开展教学活动，还可以培养学生的自主学习精神，激发学生的创新意识真正做到因材施教。
发布评论