什么样的课才是一堂优秀的小学科学课？结合自己的教学实践，谈谈你对这个问题的认识。
答：我认为一堂优秀的小学科学课，应该具备以下一些因素：
1．一节好课，首先必须是真实的。
现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。我认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。就个人参加吴江市上课比赛而言，是这样理解的，课前15分钟与学生接触，并不是要你告诉他们上什么，怎么去上。而是和他们一起沟通，一起互相认识对方，一起熟悉教师的上课方式！可能这是我的性格决定的。
2. 一堂好课，应该努力抓三维目标落实。
三位目标即“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”，这三维目标的制定应明确、具体，并满足教材和学生双方面的需求。同时教学目标必须贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。力争体现民主化、主体化、生活化。
①民主化：课堂的民主氛围。创新人才就是靠民主的氛围孕育的，学生是否投入，学生的参与程度，决定课堂教学的有效性。在教学中，教师要与学生建立良好的师生感情，老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓励上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响。
②主体化：着力提高学生质疑的水平和能力。让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
③生活化：要尽可能地生活化，贴近儿童的生活实际，学以致用。
3.好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。
科学课的目标之一是培养学生的科学素养，提高学生的科学能力，更好的为生活服务，不断提高自己的生活质量。如果我们能及时把生活中的问题引入课堂，为学生创设生活化的课堂教学情景，学生就会对所学的科学知识产生浓厚的兴趣，并引发强烈的求知欲和科学探究的欲望。
我在上四年级《生的食物和熟的食物》一课的导入环节时，出示让学生辨别“西瓜和生肉是生吃还是熟吃”有了这样一段对话：
师：（出示生肉和西瓜）老师给大家带来两种食物，这是什么？
生：肉、西瓜。
师：如果要吃的话，你准备怎么吃？为什么？
生1：西瓜切开来吃。
什么是白污染生2：肉我准备煮熟了再吃。
师：为什么？
生1：如果生吃的话，会拉肚子。
生2：生肉里可能有很多细菌。
……
1 / 2