学生按照学习成绩的不同，可以划分为三个层次：后进生、中等生、尖子生。不同的学生到辅导机构上课，几乎都是为了一个共同的目的，即迅速提高学习成绩。辅导机构的教师究竟应该如何做，才能够迅速提高不同层次的学生的成绩，下面从五个方面予以阐述。
一、满腔热忱，充满自信
教师在学生心目中的形象和地位，会直接影响教学过程。满腔热忱、充满自信的教师，无论对于哪个层次的学生都是受欢迎的。教师满腔热忱，能够留给学生良好的印象，让学生的内心愿意接受这样的教师。教师专业功底深厚，教学技能娴熟，充满自信，能够赢得学生的信任，坚定学生跟随教师学下去的信念。学生信任教师，甚至是崇拜教师，就会发自心底地渴望学习，渴望上进，渴望改变，提高学习成绩便具备了先决条件。
二、激发兴趣，增强信心
兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣能够带动学生主动去学习。子曰：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”教师在教学中要时刻注意激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生
真正成为教学活动的主体，唤醒他们内在的激情，变学生被动学习为主动学习。做到这一点，教学工作就能起到事半功倍的效果，学生的学习成绩才能够得到大幅的提升。
如何激发学生的兴趣，需要做好以下几点：注意课堂教学的趣味性，善于利用先进的教学手段，注意教学语言的生动性和形象性，注意知识讲解和试题训练的渐进性，还要注意通过教学过程使学生体验到学习的成就感，获得自信心。自信心是成功之源。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，具备了必胜的信念，才拥有了无穷的动力，学习才会突飞猛进。
三、分层教学，逐步推进
怎样提高学习成绩1.三个不同层次学生的特点
三个不同层次的学生，基础知识掌握情况、学习习惯、思考习惯等具有不同的特点。
（1）后进生的特点：基础知识掌握不全，学习习惯不好，缺乏思维能力。
（2）中等生的特点：基础知识掌握比较全面，学习习惯较好，但是思维习惯不好，没有做过的题缺乏思路。
（3）尖子生的特点：基础知识掌握很全面，学习习惯好，思维习惯好，但缺乏应试技巧。
2.不同层次学生设定不同的教学目标
教师要先对学生的情况有一个比较明确的区分，确定学生属于哪一个层次，不同层次的学生，设定不同的教学目标。
（1）对于后进生，首先要狠抓基础，通过一些简单、中等难度的试题加深对教材内容的理解，达到全面掌握基础知识的目的。同时，教师要注意培养后进生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯包括如下内容：主动学习的习惯，及时完成学习任务的习惯，全面发展不偏科的习惯，课前预习、认真上课和及时复习的习惯，大胆质疑的习惯等等。这些良好的学习习惯，教师都要注意带动学生逐步养成。教师通过夯实基础和学习习惯的培养，实现将后进生向中等生的转化。
（2）对于中等生，基础知识掌握比较全面，学习习惯好，但是思维能力不够，看到比较偏、比较难的试题后往往不知所措，没有思路，不知道从什么角度去考虑，所以，对待中等生的教学目标是加强思维能力的训练和引导。教师通过对中等生进行一些中等及以上难
度的经典试题和变式题目的反复训练，教会学生比较常规、比较基本的解题方法和解题技巧，提升基础知识的应用能力和分析综合能力，达到拓展思路、融会贯通的目的，提升思维能力，实现由中等生到尖子生的转化。
（3）对于尖子生，基础知识掌握很全面，学习习惯好，思维习惯好，除了继续巩固之外，提升的空间在于应试技巧的提升。教师需要帮助这类学生尽量降低出错的几率，寻求较为简便的解题方法，简化解题过程，最大限度地提升解题速度和正确率。教师需要教会他们联想和迁移的能力，学会突破常规，力求创新，追求卓越，将考试水平发挥到极致。
教师在教学中充分考虑不同学生的个体差异，分层进行个性化辅导，使“后进生吃得了，中等生吃的好，尖子生吃的饱”，实现后进生向中等生、中等生向尖子生的蜕变，大幅提高学生的成绩。
四、授之以渔，精讲多练
教师在教学过程中，“授之以鱼，不如授之以渔”。“授之以渔”，才能让学生学会科学的学习方法，开启心智，终身受益。教师的教最终是为了不教，是引导学生积极参与到学习中来。
教师对学生进行学习方法的指导，鼓励学生多思考，多提问，自己发现问题，自己解决问题，培养创新意识，提升学生的各种能力。
学生能力的提升是在不断训练的过程中得以实现的，教师在教学中要注意精讲多练、讲练结合。精讲是将教材的重点和难点讲清楚，讲透彻，帮助学生理出头绪，抓住学习的中心，做到心中有数、有的放矢。精讲还要讲学生感到疑难和困惑的地方，帮助学生排忧解难。多练是指教师在课堂教学中多给学生练习的机会，同类型的问题多次重复训练，引导学生通过练习，达到理解、巩固所学知识和提升分析、解决问题能力的目的，落实学习效果。所以，多练是知识转化为能力的关键。教师应将多练与精讲紧密结合起来，并在讲练结合上狠下功夫，不能离开重点搞题海战术，加重学生的负担。精讲多练、讲练结合，能够使学生在课堂学习中抓住重点和关键，集中注意力进行思考和进行有针对性的训练，有利于培养能力，提升课堂教学的实效。
五、定期检测，巩固实效
考试是教师的法宝，是帮助学生发现问题、检验教学效果的一种有效手段。教师对学生进行定期检测，能够达到巩固教学效果的目的。通过定期检测，学生能够知道自己目前的成
绩，了解自己的不足，激励自己在后面的学习中不断完善。通过定期检测，教师能够及时了解学生的学习状况，便于改进教学措施，进一步提升教学效果。通过定期检测，教师能够对前面的教学内容进行周期性的回顾，形成滚动训练、螺旋上升的态势。
教师如果能够在以上五个方面真正付诸努力，落实到教学中去，注意处理好教师教和学生学的关系，做到用心去教，用真心去浇灌，无论哪一类学生，成绩都能得到迅速的提高。
发布评论