数学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．对于初中学生来说，他们的认知程度、认知过程都有一定的局限性，所以不可避免地会出现一些学习较吃力的学生，学习成绩较低，这样严重影响了数学教育质量的提高。我觉得：我们老师的眼睛不能只盯在几个“尖子”生身上，而要把目光转移到后进生身上，只有这样数学的整体成绩才能提高，学习数学的兴趣才会浓。所以我们有必要探讨一下如何才能提高后进生的数学成绩。下面就如何转化数学后进生，大面积提高数学教育质量方面，谈一点体会。
一、教师要尊重后进生，使他们在轻松愉快的环境中学习
每一名学生都喜欢表扬，后进生更是如此，因为他们并不缺少批评和挖苦。后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，后进生有一个怕遭冷落的共同心理，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，只有对抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，多表扬是激起学习兴趣的最好武器。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提．在教学过程中，要注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，看清自己的位置，增强学习自信心，鼓起上进的勇气，要把爱生的情感投射到学生心里。在新的教学理念下，面对新形势下学生，教学方法是关键，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，
人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们必须重视学生的数学学习提高他们的学习成绩，尤其是做好后进生的转化工作.
数学教学方法很关键，后进生多数基础知识差，认识前提差、思维能力差，学习方法不当，学习信心不足。所以恰当的教法可以改变他们对知识的理解，因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，教法上
要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。对于一个数学式子，以不同形势出现，学生会感到不一样的感觉，所以还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。比如，讲相似三角形这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？”，还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。在讲授轴对称和中心对称时，充分利用电脑动画的演示，给予直观的印象以便于理解概念的要领。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理；在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，
用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。学生对数学产生兴趣是学好数学的关键。学生一旦对数学产生兴趣，就会专心致志地学习这门功课。因此，教学时，教师应适当创设情境，引起学生注意，提高学习兴趣来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。我们在教育过程中，不要歧视后进生，要厚爱他们，让他们喜欢上你这位老师，这样他们就会喜欢上你的数学课，成绩当然就提高了。
三、培养后进生的学习动力，加强思想教育
因为学习成绩较差，就觉得各方面都差，这时思想就容易波动，所以学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有“破罐子破摔”的思想。要转变这种局面，使后进生从自暴自弃中解脱出来，我用“爱”取代“嫌”，以“心药”治“心病”，深入细致地了解掌握每个后进生形成的原因，对后进生尤其要注重搞好这方面的工作。分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。引导后进生做好课前预习的习惯。课前预习是学生听好课的基础。对后进生尤其要注重搞好这方面的工作。开始可以由老师硬性布置给他们一定量的预习思考题和预习作业，通过预习，使他们初步懂得教材内容，这样听起课来，要轻松一些，
信心足一些，慢慢使他们尝到课前预习的甜头，就可以把这种硬性的行为，转化为一个自发行为，课前预习的习惯也就形成了。
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，结合学生实际能力，拉开档次，不搞一刀切，使他们能够独立完成作业，尽可能的减少作业抄袭甚至不做的现象发生，同时也注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。在平地时的测验中，采用与其它同学不同的标准，降低难度，着重基础，让他们也得一个好成绩，在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国建设而学好数学的热情。
四、增强自信心、成就感，降低要求，减轻作业负担
教师应从实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足后进生的需要，促使教与学的适应，教与学的统一，让学生体会一下因自己的努力而得到的成就，这样有利于激发他的兴致，培养自信心。要善于捕捉他们的闪光点，多一点表扬，少一点批评，帮助他们，一步步回自信，发奋自强。到自己应有的位置，有利于他的心身发展。现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分析后进生学习困难的原因，有意识的“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让后进生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使他们感到自己能
学好数学。逐步增强他们学好数学的信心。作为数学老师，我们应该主动接近后进生，了解他们，然后对症下药。对这一类学生，要把“管”改为“教”，要把“骂”改为“爱”。
后进生由于成绩较差，经常自卑，自暴自弃，所以我平时比较注重对后进生进行心理疏导，有时间多与学生沟通，了解他们的内心世界，充分挖掘他们身上的“闪光点”，有意识地创设条件，多给后进生得成功的机会，以期引起他们积极的心理反应，树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，从而进一步提高其数学素质，培养他们的自尊心，激发其自信和上进心。
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