兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。深厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。同样的，小学生学习数学也需要有兴趣，才能学得好。俗话说得好“兴趣是最好的老师”。要让小学生，尤其是一年级学生在短时间内明白一个抽象的道理，就要求教师采取多种教学手段，激发学生学习的兴趣，让学生把学习当成是一种快乐的事，而不是负担。着名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学了。”
那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？
一、关爱学生，相信学生，激发学生对数学学习的兴趣
首先，亲其师，信其道。對于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。为些，教师要用一颗真诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。随着新课程的实施，我们广大教师的观念也正在改变，也就是说要用欣赏的眼光去看待学生。所以我们数学老师，要充分利
用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活、学习上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。
其次，作为教师，要关心、了解学生，要尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界--这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
再次，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的
心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。特别要在学习上关心、帮助差生。小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样差生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。
二、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
怎样提高学习成绩根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
三、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣
激发学生的数学兴趣，除了关爱学生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。
1.在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣
小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。因此导入也是非常重要的，我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学中，一位好教师就应该是一位好的设疑者。教师应基于学生实际，根据教学内容，巧妙地设置悬疑，让学生产生强烈的好奇心，增强学生学习的兴趣。
2.让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣
小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具比较感兴趣。因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼，动脑，让他们切实参加到学习过程中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、规律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。如在学习“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，指导例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和教师分别扮演顾客和售货员的角。在商店里，“售货员”拿出各种钱币让学生分类，接接着让认识各种面值的人民币。讲“元、角、分”的进率时，可以设计成：小明去商店买一支笔要花一元钱，但是小明只有面值是一角的钱，他要给多少张才够付呢？让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既以活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性。久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
3.设置多样化多层次的练习来提高小学生学习数学的兴趣
练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生的喜欢、学生的热情非常高涨。同时还设计不现类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。
4.利用多鼓励，多赞赏来提高小学生学习数学的兴趣
新课标指出：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一个学生，赞美每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞美每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞美每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。所以为了提高学生兴趣在每件小事上我都多加赞赏，例如课堂上一个问题的完整回答，作业本上一次认真的作业，小测上的一次满分，
单元期末考试的一点进步，一言一行都给予肯定表扬。我们班实行奖励制度，凡是在测试中，成绩有进步的、80分以上的、都可以得到小星星、小红花和苹果，奖品虽然很小，但是这个奖品非常有意义，要一辈子珍藏。所以每个学生在学习中都很努力，因为他知道自己的努力和进步老师看得见，别的同学看得见，自己看得见，逐步树立了学生学习的信心，提高了学习兴趣。
5.创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、在应用活动中提高学生学习数学的兴趣
在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。例如，在数一数这节课的教学中，可以让学生到校园内亲身去体验，去数一数各种物体的数量，感受到数就在身边，就在生活中。在低年级学生中开设口算比赛、讲数学故事、做数学游戏等等活动。通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识；可以提高孩子分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发孩子学习的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激發学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此，在实际教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的乐趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。一堂好的数学课就在于学生能主动参与、积极探索。能做到这一点，就在于教师的引导上，教师要抓住教育的每个契机，设疑激趣；要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，使教学达到最佳效果。只有通过教师和学生之间完美的互动，
才是提高的最有效的方法。在教学中不光要使学生有学习的兴趣，还要使教师有教的兴趣，只要有了兴趣，才可以有动力去做，生活如此，学习亦是如此。
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