一、毕业生的状态
1.目前技校毕业生的基本状况
据报道,技工学校近年来每年毕业生人数约有3000万人。截至2008年底,仅山西省全省技工学校在校生人数达到13.1万人。毕业生年龄基本是从17、18岁到22、23岁,他们正处在从青春期向成年人转变的关键时期,也是他们世界观、人生观、价值观、幸福观形成的关键时期。但大多数学生对社会了解较少,缺少相应的社会经验。
2.毕业生就业时暴露出的问题
(1)学生定位不准确,对就业后的待遇期望值过高。学生在校已经掌握基本的操作技能,但每个具体岗位又有不同的操作规程和工艺要求,还需要单位一段时间的正规培训,经过一定的实际工作才可以适应。因此实习试用期间的待遇不是很高,有些同学产生一些心理落差,抱怨
技校有哪些专业工作太辛苦,甚至放弃。还有一部分学生,只对国有大中型企业感兴趣,忽略了“低就”背后隐藏巨大的机会,失去施展才能的场所。
(2)就业前期学生就业方向不确定。在近两年的调查中,有相当一部学生对自己的工作、未来发展不知道该如何规划,内心比较迷茫。
(3)缺少良好的心理素质。良好的心态是成功的开始,面对从学生向职业人的转变时,有些学生心理应变能力较弱。应聘会上,有些学生面对考官的提问,早已准备好的自我介绍却不知从何说起,或是当其他一些同学已招聘,而自己屡屡“应战”失败,内心也日益滋长焦躁情绪、倍受挫折,情绪波动较大。
(4)缺少社会交往能力、团队合作意识。目前的毕业生大部分是90后,独生子女多,敏感而多少有些自私,在社交礼仪、为人处事、待人接物等方面存在问题。面对严肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老师,陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学关系,很难将自己融入企业这个新的大集体。
二、立足技校生的个人发展,科学有效开展就业指导教育
1.引导学生认准形势,早规划
教师要引导学生提早对自己职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、行动方案等做出一系列计划与行动。对一个学生职业生涯的规划并不是在毕业前夕才需要准备的,而是要从一踏入技工学校大门的那一天就要开始,贯穿于整个学习过程中。目的决不只是按照自己资历条件一份工作,达到和实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己订下事业大计,进一步详细估量内、外环境的优势和限制,在“衡外情,量己力”的情形下设计出合理且可行的职业发展方向。学校的辅导教师可以根据学生特点帮助他们制定一些规划,包括三年在校的短期规划、五到十年的中期规划以及长期规划。在三年短期规划内,明确首要任务:一是学习目的要明确,端正学习态度,抓紧时间学好专业知识,做到精一门、通两门、会三门,掌握真正的操作技能;二是给自己养成一个良好的学习生活习惯,规律的作息时间,形成好的素养,不无故旷课迟到,上课专心不开小差,尊敬师长,认认真真的劳动等等。
2.开展职业就业指导教育要准切入点
(1)用热点“切入”,体现时效性。以国内外发生的重大事件、社会关注的热点问题,作为技
工学校的就业教育应该给于高度重视,“准”切入点,切合实际。例如,2008年金融危机下的严冬、2009年新中国60华诞、10年世博会的召开、贯彻落实科学发展观、关注社会民生、保持经济增长、拉动内需等会给就业带来哪些新的契机。通过对热点问题的深入剖析,使学生认识社会、了解社会。也可让学生自由发表个人观点,充分评论,最后教师加以归纳和提升。
(2)从事实“切入”,体现针对性。在技工学校的学生中或周边的企业中有许多真实的事例,更具有感召力。例如笔者所在学校学生司红斌在西安轨道交通装备有限责任公司维修钳工岗位实习期间,参加了公司举办的钳工比赛,并荣获第二名的好成绩;在“秦川杯”国有企业职工技能大赛中,被授予“陕西省国资委系统青年技术能手”的荣誉称号,被破格提升为高级工。这对于一个刚刚走入企业的员工来说,不仅仅是岗位工资的提高,更重要的是展示了他的个人魅力。学校里像这样鼓舞人心的事例还有很多,在职业就业教育过程中,可以将这些熟悉、可信度高的事例向学生宣讲。也可聘请校友、企业的成功人士、劳模举办讲座,进行交流,用他们的思想、行为、经验、体会来教育学生。榜样的力量是无穷的,笔者相信在这些典型事例的鼓舞下,学校会有更多的有为青年以此为榜样,朝着自己规划的明天去努力。
发布评论