学校：长江大学
指导老师：吴先金
组长：王鑫
组员：熊瑶、唐奇丽、汪传甜、    徐月、王焕婷、刘玉慧、
    张帆、谢良强
时间：2022年3月22日
[本课题着重分析大学生学习状况形成的原因，及造成学习心理的重要影响因素，从而达到以内外因相结合为突破口，帮助大学生端正态度、坚定信念，建立与学习、生活相适应的良好心理素质的目的。]
[大学生心理调查报告]

长江大学大学生学习心理调查报告
背景分析
对于大学来说，学习是首要任务和主要活动方式。大学生的学习健康状况和心理发展水平，
对大学生的学习过程和学习效果产生直接的作用。越来越多的研究表明，在影响大学生正常学习的各种因素中，学习心理的健康状况占重要状况。
430分能上什么大学大学期间学生的学习主动性明显偏低，大部分的学生学习比较被动，只是为了完成学业而努力。这就表明大部分大学生对理论知识并不是十分感兴趣，他们仍然是被迫学习者，他们努力保持的分数并不是自己乐意学习的结果。在对待作业和考试问题上，大学生也显示出了被动性。绝大部分的学生还是比较注重知识的学习的，可是迫于社会对分数的要求，他们只好盲从，只好去乞求那个高分数。在科目繁多的情况下，大学生难以去发展自己的专长，亦难以去扩宽自己的知识面，大学生的自我发展被分数扼杀了。 综述，大部分大学生还是深受应试教育的影响，把分数看得太重，虽然他们自知分数与能力并不完全相符，但基于社会的要求，他们只能随波逐流。