三年级上册音乐：
作品分析
这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成，乐曲旋律清新、活泼、优美、流畅。采用自然小调式，乐曲的结构为A+B+A1，给人以丰富的想象空间与美的享受。乐曲从森林中各种小动物鸣叫、小溪流水声开始，随即进入活泼、优美的旋律。
教学目标
知识目标：通过欣赏，感受乐曲A 、B 、A1各部分带给我们的的森林景象，熟悉乐曲A部分的三种主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
能力目标：能够用语言对音乐的情感体验进行表述。能够模唱第一种歌声，能用用小提琴和碰铃为第二、三种歌声伴奏，从而丰富乐曲的情绪。
情感目标：通过欣赏乐曲，培养学生的环保意识和法制教育——“爱护环境、保护森林，保护
野生动物”
教学重难点
重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。对学生进行法制教育“爱护环境、保护森林，保护野生动物”。
难点：感受音乐情绪，哼唱并记住主题。能够用打击乐器为乐曲伴奏，丰富乐曲的情绪。
教学过程
一、导入
1、聆听
师：今天的音乐课，我们先来欣赏一段音乐，边听边思考，这段音乐描绘的是什么地方？你们都听到了什么哪些小动物的叫声？我们来听一听。（播放音乐A部分）
生：聆听。
2、提问
师：这段音乐描绘的是什么地方呢？你们都听到了什么哪些小动物的叫声？
生：（回答：森林，青蛙、鸟……）
3、导入课题
师：你们听得非常仔细。哪你们知道吗？刚才你们听到的这些声音都是自然界很真实的声音。是一热爱自然的音乐家们亲自到大森林里将那些美妙的声音悄悄的录制下来，然后配上音乐精心制作而成的。所以这首乐曲的名字就叫《森林的歌声》。（播放歌名并板书）
（设计意图：用乐曲的A部分导入，既能让学生从各种小动物的叫声中判断出乐曲与森林有关，从而直观的导入课题，也让学生初步熟悉乐曲的旋律。为下一步的学习打下基础。）
二、新课教学
1、解题
师：这是一首描绘性很强的音乐。它表现了森林里古木参天的绿树、古老神秘的丛林、潺潺流动流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣、无尽的森林宝藏、静静的森林湖泊。这一切的一切，让森林成为动物们的乐园，成为万物生长的天堂。编织成了一首动听的《森林的歌声》。
2、分段欣赏
（1）A部分欣赏
师:《森林的歌声》这首乐曲一共分为了A B A1三个部分。刚才我们听到的就是乐曲的A部分。这个部分让你感受到了一个怎样的森林景象呢？我们再来仔细的听一听（播放乐曲A部分）
生：（聆听）
师：谁来说一说乐曲的A部分让你感受到了一个怎样的森林景象?
生：回答
师：好，孩子们说得非常的准确，这段乐曲让我们感受到了阳光明媚、鸟语花香的森林景象。说明森林的环境很好。什么是轻音乐我们用一幅画来表示乐曲的A部分。（板书）
（2）B部分欣赏
师：那么乐曲的B部分，它又给我们带来了怎样的森林情景呢？让我们继续在音乐中寻答案吧。（播放B部分）
生：聆听。
师：B部分让我们感受到了怎样的森林情景呢？
生：回答。
师：对，就像同学们所描述的那样，好像是在森林的深处，有很多稀奇古怪的东西，还有一些琢磨不定的光线，这就体现了森林的古老神秘。说明森林一直被人们保护得很好，没有受到破坏。那老师又用这样一幅画来表示乐曲的B部分。（板书：画旋律线）
（3）A1部分欣赏
师：乐曲的第三部分为么要用A1来表示？它和A部分有什么不同呢？请同学们认真的聆听。（播放乐曲A1部分）
生：聆听。
师：谁来回答老师，乐曲的第三部分问什么要用A1来表示呢？
生：回答。
师：是的，A部分和A1部分，它们的旋律是一样的，唯一不同的是第三部分多加了一个尾声。好像是森林离我们越来越远了，但是还有很多小动物的歌声还在我们的耳朵里回响。说明森林的环境很好，才会听到那么多小动物的歌声。所以我们就用A1来表示乐曲的第三部分。那老师同样用这样一幅画来表示乐曲的A1部分。（板书：）
（设计意图：整体欣赏乐曲，让学生了解各部分的森林景象，从而体现出森林的古老而又神秘。目的是教育学生要学会保护森林，保护野生动物。）
3、学习感受A部分
师：好了同学们，刚才我们完整的欣赏了乐曲《森林的歌声》。感受到了森林的变化无穷和各种动物优美的叫声。现在，我们来重点欣赏乐曲的A部分。这个部分主要是由三种好听的歌声来组成的。所以才让我们感受到阳光明媚、鸟语花香的森林景象。
（1）学习模仿A部分第一种歌声
让我们沿着这条神秘的小路悄悄的走进森林。听，第一种歌声传来了。（播放A部分第一种歌声）
生：聆听。
师：第一种歌声的情绪是怎么样的？
生：回答。
师：孩子们听得真仔细，第一种歌声的情绪是欢快活泼的。（板书：欢快活泼的）
师：现在，老师把这段旋律唱一唱。请同学们看大屏幕（播放课件：第一种歌声的歌谱）
这段欢快的旋律由几个乐句构成？你听出哪些地方的旋律是一样的？哪些地方不一样？请仔细的听。（师唱播放第一种歌声）
生：聆听。
师：同学们，在第一种歌声中，你们听出哪些地方的旋律是一样的？哪些地方又有不同呢？
生：回答。
师：好，两个乐句的这些地方都是一样的（课件填充颜），只有最后两个小节是不一样的。那我们在学唱这个部分的旋律时就简单多了。请同学们用“嘟”音来轻轻的跟着老师的琴声模唱。（老师弹钢琴带唱三遍）
生：模唱。
师：同学们的歌声真好听！现在，老师来给你们加上小青蛙的伴唱声好吗？
生：好。（学生用“啦”音唱，老师在每一句的后面加上青蛙“呱呱”的叫声）
师：现在，我们来交换一下，首先我们来学着跟小青蛙打个招呼吧。小青蛙是怎么唱歌的？
生：学小青蛙叫声。
师：很好，老师来唱第一种歌声，请同学们看我的手势加上小青蛙的歌声好不好？
生：好。
师：请听好了，（师用“嘟”音唱，学生看手势加上小青蛙的声音）
师：哇，你们太聪明了，都会看老师的手势。
师：下面，请跟着老师的琴声来好吗？（要求：要仔细听琴声）
生：好。
师：师：（弹琴，学生合）
（2）欣赏感受乐曲A部分第二种歌声（利用碰铃丰富情绪）
师：很好，刚才同学们的演唱引来了第二种歌声，听，它还是欢快活泼的吗？（播放A部分第二种歌声）
生：聆听。
师：第二种歌声的情绪是怎么样的呢？
生：回答。
师：是优美抒情的。说得很准确，请坐。（板书：优美抒情的）
师： 在第二种歌声中，你听出主要是用哪一种乐器来演奏的？我们再来听一听。（播放第一种歌声）
生：聆听思考。
师 ：你们听出主要是用哪一种乐器来演奏的？
生：（小提琴）
师：是的，同学们听得真仔细，现在请你们跟着老师来模仿小提琴演奏好吗？（播放第二种歌声）
师生：模仿演奏。
（3）欣赏感受A部分第三种歌声（利用铃鼓丰富情绪）
师：伴随着优美的歌声，让我们继续前行，听听第三种歌声的情绪又是怎样的呢？它又给你带来什么样的感受呢？请听。（播放A部分第三种歌声）
生：聆听。
师：第三种歌声的情绪又是怎样的呢？
生;回答。
师：同学们说的很好，第三种歌声的情绪是热烈欢快的。（板书：热烈欢快的）
师：那我们就用碰铃来和第三种歌声合奏。以达到丰富第三种歌声热烈欢快的情绪。
师：请同学们看大屏幕，乐曲中出现碰铃的地方我们就用碰铃来演奏。请这一组的同学轻轻的从凳子底下拿出碰铃（提醒学生保管好手中的乐曲，不要让它发出声音），跟着老师来学一学碰铃的演奏方法。其它同学也跟着用拍手来演奏。（师示范）
生：（学）
师：现在，请所有同学跟着音乐一起来试一试。（播放乐曲第三种歌声）
（设计意图：通过对乐曲 A部分三种歌声的学习，激发学生对大自然的热爱，并用各种形式表现歌曲，并记住三种歌声的旋律，培养学生的记忆能力、表现能力和创新能力。）
（4）对三种歌声情绪总结
师：同学们的演奏太棒了，现在我们来回顾一下A部分的三种歌声：第一种歌声是：欢快活泼、第二种歌声是：优美抒情、第三种歌声是：热烈欢快的。
（5）分组感受乐曲A部分
师：现在，我把同学们分成三组，（唱歌组、小提琴组、碰铃组）请同学们在老师的提
示下来演奏乐曲A部分，并感受乐曲A部分的情绪。（播放乐曲A部分）
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