《洪湖水，浪打浪 》教学设计
教学内容：
1、学唱《洪湖水，浪打浪》。
2、拓展欣赏歌剧《白毛女》中的两个选段《北风吹》、《扎红头绳》。
教学目标：
1、知识与技能
学习歌剧、歌剧音乐的含义，了解歌剧《洪湖赤卫队》的剧情,能够说出作品及作者名字。能够分辨并说出独唱与对唱两种演唱形式的表现特征。
2、过程与方法
学唱歌曲,感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感，了解装饰音在音乐表现中的作用。欣
赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引导学生跟随老师学习简单的舞蹈动作，最后随音乐完成舞蹈动作的展示。欣赏《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪。
3、情感·态度·价值观
（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。让同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。
教学重难点：什么是轻音乐能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。
教学过程：
一、导入：
师:上课前我们先欣赏一首笛子独奏，欣赏完之后请同学们说出这首乐曲的名字?
生：（答）
师：今天我们就来学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。首先我们先来看一下本节课的教学目标：
1、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。
2、多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。
二、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。那么什么是歌剧呢？
歌剧是以音乐为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。
1、了解了歌剧之后，我们再来欣赏一遍歌曲，欣赏的时候同学们想一想：（1）、歌曲的速度、情绪? (2)、演唱形式?
（3）、演唱的场景?什么人演唱? (4)、抒发了什么感情?
生：（答）
师：歌曲的速度：中速，情绪：优美、抒情的
演唱形式：女声二重唱
演唱场景：洪湖水上 演唱者：韩英和秋菊
抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。
2、《洪湖水，浪打浪 》选自歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事。《洪湖水，浪打浪 》唱段抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。
三、学唱歌曲
1、朗读歌词
（1）、带领全体同学集体朗诵歌词，老师一句同学们一句。
（2）、下面老师领诵第一段、同学们齐诵第二段。
2、老师放音乐，同学们用la轻声跟唱歌曲。
3、由于这首歌有些难度，先一小节一小节的学唱。
4、逐句来学唱，老师唱一句同学们跟着我唱一句。
5、老师分别演唱下面两个乐句,同学们出装饰音,思考装饰音在演唱中的作用？
生：（答）
师：前倚音，波音。
作用：丰富曲调，使得歌曲更加有特、更加动听。
6、完整演唱歌曲，演唱时还需要把握好歌曲的情绪。
7、跟音乐完整演唱一遍歌曲。
四、拓展部分
1、欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔细观看聆听，欣赏之后说说自己的感受。
生：（答）
师：舞者手持双扇伴着优美的旋律翩翩起舞，轻柔的动作伴着柔和的旋律，时而摆出优美的造型形成了一幅美丽的画卷。
2、欣赏了舞蹈《洪湖水浪打浪》，跟着老师来学习几个简单的舞蹈动作。
3、再欣赏一下歌剧《白毛女》中的两个选段《北风吹》《扎红头绳》
（1）、欣赏《北风吹》思考:歌曲演唱形式；歌曲表现喜儿什么样的性格？
生：（答）
师：演唱形式：女声独唱，表现了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。
（2）、欣赏《扎红头绳》思考:歌曲演唱形式；歌曲表达的音乐情绪？
生：（答）
师：演唱形式：男女对唱，表达了喜悦、亲切的音乐情绪。
五、小结
今天我们了解了歌剧的魅力，熟练演唱了《洪湖水浪打浪》体会了装饰音在演唱中的作用，多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。希望同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。
在接下来的课中，我将带领大家走进西方歌剧世界，了解歌剧的起源，欣赏意大利的《今夜无人入睡》，法国的《卡门序曲》，德国的《猎人合唱》，英国的音乐剧《猫》。
在接下来的课中，我将带领大家走进西方歌剧世界，了解歌剧的起源，欣赏意大利的《今夜无人入睡》，法国的《卡门序曲》，德国的《猎人合唱》，英国的音乐剧《猫》。
《洪湖水，浪打浪》学情分析
八年级学生已经对教材中的音乐感受、乐理知识、等音乐知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定认识，知道学习的重要性，在音乐的审美能力上都有了一定的提高。但初二的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。在实践、体验、感受和表现上还有所欠缺，对准确听辨各段主题不够明确。本学期将注重这些方面的学习。面向每位学生进行音乐审美的培训，让孩子们真正“走进音乐世界”。
《洪湖水，浪打浪》效果分析
整个教学过程围绕“洪湖水，浪打浪”这一主题展开，利用网络资源，为学生欣赏了器乐表演
、舞蹈表演《洪湖水，浪打浪》，让学生学到了课本知识以外的更多的音乐知识，开拓了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首歌剧音乐《洪湖水，浪打浪》贯穿始终。备课时，我发现，农村学生要唱好这首歌曲，同时了解装饰音在音乐表现中的作用，那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，使学生能够准确演唱这首歌曲，我在学唱环节先带学生朗诵歌词并让学生哼唱音乐，接着采用一小节一小节的教唱，然后整句学唱，并对重点难点地方指出反复练习；最后跟随音乐完整演唱。切实让学生熟练正确的演唱歌曲。为了让学生多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。让同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。我让学生欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引导学生跟随老师学习简单的舞蹈动作，随音乐完成舞蹈动作的展示。最后欣赏歌剧《白毛女》中的《北风吹》《扎红头绳》选段，感受中国歌剧的魅力。
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