教育现状的调查报告〔通用6篇〕
教育现状的调查报告〔通用6篇〕
教育现状的调查报告 篇1
目前，中国的教育问题备受关注，尤其是小学教育，各种理论各种观点可谓是仁者见仁、智者见智，但是，一切以有利于孩子成长成才的出发点是最根本的东西，是不容随意篡改的。假如把我们的成长成才看作是构建一座高楼大厦，那么我们的小学教育便是为建立高楼大厦打好稳固的地基。之所以这样说，是为了更形象的突出我们做好根底教育的重要性。
一、小学教育的重要性
小学教育是整个教育事业的根底，要进步整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的根底地位详细表现如下。
〔一〕小学教育在施行义务教育中的根底地位
1986年义务教育法规定，国家实行九年义务教育。义务教育是面向全体公民的教育，是面向
将来的事业。义务教育是，要求适龄儿童必须承受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强迫、免费和普通的国民根底教育，是国家用法律形式予以规定的。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在施行义务教育中负有直接的重大责任。它保证承受教育成为每一个人的权利和义务目的的实现。
〔二〕小学教育在整个教育体系中的根底地位
一个国家的学校教育体系大都分为假设干阶段。我国的学校教育体系三大阶段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每个阶段又有其独立的性质和任务。其中初等教育和中等教育连接性很强，“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的根底。从一个国家来看，只有小学教育普及和进步了，中等教育、高等教育才能逐级普及和进步。从个人来讲，完好的小学教育，为其承受中等教育提供了条件，同时也为其身心安康开展奠定了根底。从这个意义上讲，小学教育的作用是根底的。
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二、小学教育存在的问题
〔一〕课程构造不合理 内容落后
小学课程设置比拟单一，以综合课程为主，综合化是教学内容所呈现的趋势，而在新一轮的根底教育课程改革，对课程构造进展了重大的调整，加强了一些课程，他们都旨在培养学生科学素养和实用技能。而目前小学由于课程构造单一，尤其是理论性课程缺乏，教学实习时间短，这必然导致难以胜任小学教学工作，导致老师们灵敏运用知识、解决问题的才能明显欠缺；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。
〔二〕教学观念落后 强迫性过强
目前的教学技能中强迫性的要求与现代教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，培养观念略显落后，难以真正调动学生老师的积极性、主动性，因此教学技能培养难以收到实际的效果。导致师范生教学才能不高的主要原因与教学技能培养中过度重视课堂教学，理论性缺乏也有重大关系。
三、怎样完善小学教育
〔一〕 加强教育教学管理
我们要加大对老师的培训力度，利用各种手段进步老师的管理意识。老师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，师者传道授业解惑也，教育教学管理，并不仅是学校的领导者的工作，老师也参与其中，而且是很重要的组成局部。这就直接和教学管理挂钩，所以说，老师一直进展着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成局部，让老师清楚自己也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对进步教学管理的有效性和教学质量的进步是有着非常重要的影响的。
〔二〕进步老师素质
首先，加强对老师的培训力度。老师是学校管理的重要组成局部，而且老师是教育教学的主导，对教育教学质量起着非常重要的作用，所以，要加强对老师的管理。学校要尽可能地给老师提供条件从而不断提升自身的程度，加强对老师的评价管理。对于老师的评价是老师管理的重要方面，积极地评价，可以激发老师教学的积极性，反之那么不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和进步老师程度的作用。
〔三〕 构建教学评价体系
加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成局部，要想进步教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于进步教学质量起到积极的作用，否那么，那么会影响老师的积极性，降低教学效率。
综上所述，教育是随着时代开展而不断开展的，时代的主旋律不会轻易的改变。所以，加强对老师的管理，进步老师的管理意识，抓好教学过程中的每一个环节，落实新教育，进步教育管理程度，培养更多有用的人才，为社会现代化事业增砖添瓦！