农村学生美术教育调查报告
  农村学生美术教育调查报告(通用3篇)
  农村学生美术教育调查报告 篇1
  一、调查形式
  1、测试内容
  采用问卷调查的形式调查本校小学生美术学习的情况,确定10个项目,让学生根据自己对美术学习的实际情况,选择答题。
  2、样本及统计形式
  调查的学生共120人,其中男生60人,女生60人,共120份有效调查样本,按人数百分比统计。
  二、调查结果与分析
  针对学生美术学习的状况做了一个问卷调查,调查情况如下:
  1、你喜欢上美术课吗?
  喜欢95%;不喜欢5%
  2、你为什么喜欢上美术课?
  喜欢画画41.9%;喜欢手工制作34.6%;喜欢欣赏美术作品23.5%
  3、你有时也会不喜欢上美术课,原因是什么?
  没有绘画工具28%;没有手工材料47.4%;不喜欢画画24.3%
  4、你喜欢用什么样的方法来学习美术?
  手工100%,水彩颜料45%;水彩笔90%;蜡笔30%。
  5、上美术课你能否带好课本所要求的绘画工具?
  能全带齐6%;带齐部分67.4%;从不带26.6%
  6、你不能带好课本所要求的绘画工具的原因是什么?
  忘记了14.2%;不想带2.9%;家长不给买29.2%
  工具太多太麻烦12%;有些工具不知在哪买41.6%
  7、你动手做过什么玩具,用什么材料做的?农村教育调查报告
  纸40.3%;泥13.5%;木头18%;铁丝6.8%;绳子12.3%;布9%
  三、调查情况小结:
  从以上调查来看,孩子是喜欢美术的,特别是绘画和手工的学习。但由于受条件的限制,他们手中的美术工具有限,除了几支水彩笔和蜡笔之外,很多同学根本没有见过其他的美术课要用到的颜料和工具。究其原因除了学生生活环境地处偏僻外,家长似乎也不重视对孩子的艺术教育,在孩子艺术学习上投入很少是一个较重要的原因。通过调查我们了解到,大部分孩子尤其喜欢手工,这点很好,因为手工不仅可以培养孩子的注意力、记忆力、想像力,还可以锻炼小朋友的手、脑协调能力、思维能力,而且可以促使他们更多地了解生活,关心生活,对少儿的教育和生活情感的培养也有帮助。
  据了解农村孩子家长学历较低,这无形中对农村孩子的艺术教育造成一定的影响,这些家长工作不稳定,为一家人的生计奔忙,无暇顾及孩子的艺术教育。更不用说陪孩子去准备美术课所用材料。所以农村大部分学生没有教材所要求的美术学具和材料,学生一味的看老师示范,像这种情况美术课中学生的学习兴趣怎么能提高呢?更何况美术教学是以主体参与为前提,使学生成为美术教学中学习的主体、发展的主体、进行美术创造的主体,也就是成为整个教学过程的主体。
  四、解决的方法
  农村学校家长由于自己受教育层次不高,艺术素养欠缺,家庭经济来源不高也不稳定,直接影响农村孩子对美术学习的追求。导致孩子连课堂中所要求的美术绘画工具和材料都不能带齐怎么办?如果孩子在美术课堂中没有材料和工具,难道只能眼巴巴的看着老师示范而自己只能成为欣赏者吗?
  美术课程标准采取按学段提出的,具有一定概括性和导向性的内容标准和相应的教学活动方式建议,并且这些教学活动方式的建议也是选择性的,并不具有强制性。这其实就给教师教学以更大的发挥空间。所以针对部分学生没有美术工具这种情况,在平常教学中,结
合美术教材针对本学校学生来源情况,为解决在美术课中学生没有美术工具的一个问题,本人适当对教材做改动,灵活的运用教材,采取了一些措施。本人主要采取了以下几个方法:
  1、借用更多可利用教学资源。
  例如教学《快乐的人》一课,本课教学目的主要是指导学生初步发现并利用材料的美,联想到它能做什么样的人;怎样表现出人的快乐。引导学生尽量选择身边的废弃材料,比如铁丝、废旧挂历等。没有漂亮的材料就就地取材,关键是学习的过程,可以培养学生的思维能力、想象能力、合作精神、探索精神。
  2、修订教材
  在不改变教材的教学主要目的的情况下改动教材或删除部分。例如:教学《画水果》要求用国画颜料颜料,本人就建议没有国画颜料的学生可以用植物或水果的汁自制颜料。这样学生很开心用自己做的颜料来画画,很有成就感。在新一轮的基础教育课程改革中提出:着眼于每个学生美术能力的提高,倡导尊重学生个性差异与层次差异的评价方式,使每个
学生获得成功的信心,体验成功的感受。所以在评价标准上,我降低要求,主要从孩子材料的选择、颜料的制作与运用、颜料的饱和度来对其作品进行评价。