农村特殊体子女教育情况调研报告
  我校是农村小学有一些特殊学生，他们父母是外出务工人员和离异家庭。他们思想偏激，学习上困难较多，人际关系紧张，要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，故意做出一些特别的举动引起老师的注意，一遇到挫折就垂头丧气而一蹶不振等等。儿童是祖国的未来，祖国的花朵，特殊体子女的教育状况是目前全社会关注的一个大问题。通过调查对我校的特殊学生有了初步的了解，我们要运用科学发展观深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的成效，探索素质教育的新路子。
一、总体现状
  1.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中85%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，13%的留守儿童是单亲家庭，2%的留守儿童由其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。在被调查的儿童中，约有20%的留守儿童属父母外出务工一个星期左右与孩子联系一次，36%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护
不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
  3.基本能按要求完成学习任务。约60%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。调查显示：这些学生大部分学习的积极性低，其中约87%的学生认为对学校严格的管理不适应； 83%的学生不适应教师的教学方法，这些因素导致他们中大部人都有讨厌上学，讨厌做作业的现象。
4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、抽烟、拉帮结派现象的占10%。特殊学生以自我为中心，对周围的人或事都是一种怀疑的态度。其中92%学生觉得别人总想占自己便宜，拒绝老师和同学的关心和帮助，平时我行我素，79%的学生不喜欢参加课外活动，久而久之造成他们性格孤僻。另外一种特殊学生认为总觉得别人与他作对，因此喜欢恶作剧，时常与人争吵、抬杠，与父母也不能融洽相处，85%对父母的态度时冷时热，好胜心理过强，67%的学生对比自己强的同学不服气，导致性格的扭曲，不能正确的看待周围的人和事 。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。
二、存在的问题分析
1、家庭生活和教育状况
在父母单方抚养的家庭中，儿童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭关怀。另外，原本由父母两个人共同承担的家务、农活现在只能有一个人承担，这势必会加重父亲或母亲的负担，从而无暇顾及还在的生活和学习。在隔代抚养的情况下，老人作为监护人，由于年龄较大、身体健康状况欠佳等原因，比起父母抚养无论是精力还是体力都相差甚远。同时这些老人的受教育程度更低，小学学历和文盲的占72.8%左右。因此对孩子的家庭教育基本上是空白。调查现实65%的隔代抚养是被动抚养，有78%的隔代抚养人反映照看孩子很吃力。可见，对于老人而言，只要孩子身体健康、能吃饱就已经是非常不容易了，几乎没有能力和心情去关心孩子是否缺少父母的爱、家庭生活是否丰富等问题，往往重“养”不重“教”，导致学生存在很多问题。
2、学习情况
父母外出打工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成绩的直接影响和对学习
心理的间接影响。在父母有一方外出务工，尤其是父母双方都外出务工的情况下，除了给儿童带来心理的影响外，最直接的结果就是缺少了对儿童的监督和家庭辅导。然而，其他人抚养由于无暇顾及或没有能力顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守学生的学习成绩。另外，还有相当一部分家长持“学习无用论”的观点，父母对孩子的总体期待不高，他们将孩子的学习定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。由于孩子的思想容易受父母的影响，久而久之也会被同化。
3、行为习惯
小学生正处在身心发展时期，他们的自律能力不强，容易受外界和其他人的负面影响。再加上亲情缺失、代理人对留守儿童管理不到位，对孩子的行为一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。表现最突出的主要有以下几方面：（1）有的学生在学校不能遵守学校的规章制度，迟到、旷课、打架等行为；（2）有的留守儿童在与他人交往中，缺乏正确的人际交往观，又缺少必要的知道，与社会上的“小混混”混在一起染上不良习惯。（3）有些抚养人采取“物质+放任”的管理方式，以为这样就对得起孩子的父母，结果孩子养成了乱花钱、摆阔气、浪费等不良行为习惯。
三、应对问题的策略
    1.完善学校教育，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
农村教育调查报告  2.认真履行职责，充分发挥学校教育工作中的重要作用。，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化留守儿童生存、保护和发展的社会环境。进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育孩子的责任和义务。