《上海中考一模二模试题分类汇编》知识点
四、说明文
知识解说
说明对象
基本概念
1.说明对象
说明对象主要分两类：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征。这类文章称为事物说明文。二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间内在的联系。这类文章称为事理说明文。
事物说明文往往从形状、构造、种类、功能、性质、方位等角度来介绍对象的特征。
事理说明文往往从概念、原理、成因、规律、联系等方面来介绍对象的特征。
2.说明对象的特征
所谓“特征”就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征是多方面的,有形状、性质、功用等方面。事物的特征有外部显露的，也有内部蕴含的。一般而言，事物说明文多介绍外部特征，事理说明文多针对事物的内在特征进行说明。
常见题型
1.以填空题/选择题/简答题的形式考查学生对说明对象的把握。
2.以填空题/简答题的形式考查学生对说明内容的筛选和整合能力。
答题思路：
（1）    看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。
（2）    阅读全文，借助中心句（具有总领性、总结性的语句）把握每段的大意。
（3）    梳理文章思路结构。
⑷归纳、总结出说明对象的总特征和局部特征。
3.以选择题的形式考查学生对说明内容的理解。
答题思路：
（1）    准确到四个选项对应的文本区域。
（2）    认真比对选项的表述和文本表述的差异（通常错误选项：A偷换概念R张冠李戴）。
4.以表格题/简答题的形式考查学生根据说明内容解决生活中实际问题的能力。答题思路：
（1）结合实际对某个问题谈自己的认识。
（2）    根据文本内容进行合理推断。
（3）    由文本内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。
（4）    根据文本内容对现实问题提出解决的方法，如拟写警示性标语、建议、广告等。答
题基本原则：
虽然名为“开放拓展题”，但一定要牢牢记住答题的基本出发点是“文本观点”,无论是谈认识、作推断，还是作解释、写方案，不能凭自己的经验和认识，而必须依据文本的基本观点、内容来展开。
二说明结构
基本概念
常见的说明顺序有三种：
时间顺序：按照事物发展的先后次序来安排说明的条理结构。
空间顺序：按照事物的空间顺序（譬如由内而外、由上至下、由远到近、由前到后、由整体到部分、由中心到四周等）来安排文章结构。
逻辑顺序:按照事物或事理的内部联系（因果关系、主次关系、总分关系、并列关系或递进关系等）或人们认识事物的过程（譬如由浅到深、由具体到抽象、由现象到本质、由一般
到特殊、由主要到次要、由简单到复杂、由性质到功用等）来进行说明。
常见题型
1.以填空题/选择题/简答题的形式考查学生对说明顺序的把握。
2.以简答题的形式考查学生对说明顺序的把握。
如：两个或几个段落/例子能否颠倒？
答题思路：不能颠倒。A段写了……，B段写了……，二者之间是……关系；这样安排与上（下）文某句话是呼应的。或者A与B之间结构上存在怎样的过渡衔接。
3.以简答题的形式考查学生对特殊位置段落在结构、内容上作用的理解。
如：首段、尾段、中间段的作用/能否删除？
答题思路：关注表示次序的词语，每段的中心句,段落之间的过渡句。
4.以选择题/简答题的形式考查学生对文章结构、内容的把握。
中考分数怎么查?
如：将一段文字还原至文中恰当的位置/补写句子。
段落归位答题思路：应放X处。本段写了……，与X段的……是一致的（或：本段写了……，可以作为一个例子说明X段的……）。此外,还应考虑本段放回后，在结构上如何与上下文衔接。
补写句子答题思路：
（1）    明确这一句在结构上的作用（承上启下、总结上文、引领下文等）。
（2）    明确这一句的主要内容（注意与上下文内容之间的关系）。
（3）    用恰当的语言形式来表述（字数的限制、隐性的仿写要求）。
三说明语言
基本概念
1.说明文语言的准确性：主要表现在语言确切地反映说明对象的真实面貌，即作者选用的
词句所包含的意思，与说明对象的实际（如范围大小、程度深浅、性状功能等）是相符的。
限制性词语的常见类型：
（1）    表示约数：例如“大约”“左右”等。
（2）    表示资料来源：例如“据说”“相传”“据有关部门公布的数据”等。
（3）    表示程度：例如“最”“比较”“稍微”“更加”等。
（4）    表示时间、空间：例如“迄今为止”“目前”“不久的将来”“在南极和北极”等。
（5）    表示频率：例如“一般”''往往”“通常”“有时''等。
（6）    表示数量、范围：例如“之一"“都”“几乎”''少数""主要”等。
（7）    表示猜测：例如“也许'“'可能”等。
2.说明文语言的生动性：为了突出说明对象的特征,增强说明的趣味性和感染力（把抽象的
概念说得具体，把深奥的事理说得浅显明白），作者往往釆用生动形象的语言，从而更好地说明事物的特征。
常用的方式：
（1）    描写等表达方式的运用。
（2）    修辞手法的运用。
（3）    成语、谚语、古诗文等的运用。
常见题型
1.以选择题/简答题的形式考査学生对说明文语言准确性的理解。
如：加点词语能否删去？能否换成另一个？
答题格式：表态（“否”/“不能”）+加点词语的含义及在句中起到的作用+删除/调换的后果（“与事实/原意不符”/“换成另一个词就没有这样的表意效果”……）+体现了说明文语言的准确性。
2.以简答题的形式考査学生对说明文语言准确性的理解。
如：以加点词语为例或自选一例，谈谈文章的语言特。
3.以简答题的形式考查学生对说明文语言生动性的理解。
如：以加点词语为例谈谈文章的语言特。
4.以选择题/简答题的形式考査学生对说明文语言内在逻辑性的理解。
如：对给定的几个词语进行排序。
答题思路：要求排序的词语之间往往存在或明显或隐蔽的内在顺序，比如时间（事情发展）顺序、空间顺序、逻辑顺序（因果关系、递进关系、主次关系、总分关系……），解题时应到这一顺序,再据此对词语进行排列。
四说明方法
基本概念
1.说明方法
初中阶段重点掌握的四种说明方法有：
（1）    举例子：即举出有代表性的例子来说明事物。语言标志一般为:“例如”“如”等。
（2）    列数字：用具体的数字来说明事物的特征。
（3）    作比较：即把两种或两种以上的有外在或内在联系的事物相比较，来增强说明的效果。
语言标志一般为:“较……多”“是……倍”"是……几分之几”等，它常常和列数字的说明方法一同出现。
（4）    列图表：即运用图表的方法来说明。
2.说明方法的作用
（1）    举例子：具体地说明了……
（2）    列数字：准确地说明了……
（3）    作比较：突出地说明了……
（4）    列图表：简洁直观地说明了……
常见题型
1.以填空题的形式考查学生对说明方法的判断及对其作用的理解。
2.以简答题的形式考査学生对举例子这一说明方法的作用及对例子之间按一定序排列的把握。
如：几个例子是否重复？
答题思路：表态（“否”）+概述几个例子的主要内容+分析几个例子分别从哪些不同角度对文章主旨进行了说明+结论,这些例子可以使说明更加全面、充分/这些例子多侧面、多角度地对文章主旨进行了说明。
如：可否删除其中一个例子？
答题思路：表态（“否”）+概括这个例子的主要内容+分析这个例子是从哪个独特角度进行说明+这个例子是否与文中某处存在照应+结论。
3.以选择题/简答题的形式为一个例子选择合适的位置，或是为指定的位置选择一个合适的例子，考査学生对举例子作用的把握。
答题思路：
（1）    给例子选位置——首先要概括这个例子主要说明了什么问题，然后到文章中寻与之匹配的段落（这一步必须建立在明确各段说明要点的基础上）；
（2）    给空位选例子——首先要明确空位所在段落的说明要点，其次概括备选的几个例子分别说明了什么问题，最后到最匹配的那个例子。
一般简答题要比选择题多做一步,即用文字来阐述理由，遇到简答题，答题格式是：（1）    给例子选位置：应放在第—段/—位置+概括例子说明的要点+概括该段落/该位置的说明要点+考虑结构上与上下文的衔接+结论。
（2）    给空位选例子：应选择第—个例子+概括空位所在段落的说明要点+概括所选例子说明的要点+结论。
4.以简答题的形式，要求学生补充一个恰当的例子，考查学生对举例子作用的把握。
答题思路：明确补充的这个例子要说明什么问题-揣摩文章中已有例子的语言表达重心f修改补充例子的表达，使之尽量围绕说明要点展开修改补充例子的语言，使之简洁通顺。
注意事项
1.说明方法的名称一定要正确:“举例子”“列数字”“作比较不要和论证方法混淆。
2.对说明方法的判断要准确，要牢牢记住文体是说明文，答题时紧扣文体。
五、议论文
知识解说
关于论点
基本概念
1.中心论点：是作者对论述的问题(论题)提出的见解和主张，是全文的中心。一篇议论文只有一个中心论点。
2.中心论点与论题的区分：
(1)论题是作者所议论问题的范畴，大多数出现在文章的标题中。
(2)中心论点是对论述的问题(论题)提出的见解和结论。
3.中心论点与结论的区分：
(1)岀现在文章结尾的有可能是中心论点，也有可能是结论。
(2)结论往往是对中心论点的重申或者联系现实所发出的倡议、呼吁。
(3)当文章的开头和结尾同时出现了可以作为中心论点的句子，原则上选择开头部分的句子。
4.分论点：议论文中围绕中心论点可以有多个分论点，它们往往从不同角度、不同侧面、不同层次展开，是为论证中心论点服务的。
5.论点(中心论点、分论点)的基本特点：
(1)论点的表述形式应该是清晰、完整的判断句。
(2)中心论点是能够统摄全文内容的观点。
(3)不能是比喻句、否定句。
常见题型
1.题型概述
(1)以填空题/选择题/简答题的形式考查学生对中心论点的把握。
(2)以填空题/简答题的形式考查学生对分论点的概括。
(3)以选择题/表格题的形式考查学生对分论点的把握。
(4)以填空题/简答题的形式考查学生对论证观点的理解。
2.答题基本方法
(1)把握中心论点的几种基本方法
1抓标题。议论文多以论点或论题为标题。论点型标题，抓住标题就抓住了论点;论题型标题，指出了议论的话题，借助论题有助于正确把握文章论点。
2看开头。议论文有的是旗帜鲜明、开门见山地提出中心论点;有的是在列举名人事例或引用名言后提出中心论点;有的是列举一些社会现象后引岀中心论点。
3看结尾。中心论点出现在结尾的文章，往往是前文先提出分论点，层层论述，直到结尾处才归纳出中心论点。
4把握文章本论部分的逻辑关系。准确理解段与段之间的关系，提炼出文章的中心论点。
5要关注文中提示性的语言标志，如“可见”“总而言之"等。
(2)把握分论点的基本方法
1分论点的内容与中心论点相关性。
2分论点的位置往往出现在本段的段首或段尾。