一、校园文化建设彰显传统特，变固定为常变常新。
校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，在文化布局上围墙设计为传统古诗文，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。
二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。
本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。
本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改。
三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。
本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。
四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。
我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。
五、加强服务，不断提高校本培训的实效。
创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。
同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，PPt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。
今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。
以上是我校在教育教学工作和管理的一些特做法，今后我们将继续抓好学校特建设，让学生张扬个性，让学校发展更有特。
学校教学特
英语教学
创立英语学科特品牌是我校的办学方针，我校十分注重培养学生英语的听说能力。从小学一年级起就开设英语课，几年来我校英语这门学科的教学特已初步形成。
我校英语教学目标是：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。
我校力创小学英语教学特，真正做到“人无我有，人有我新”。尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。
在课堂上要求所有的师生用英语交流，使学生在五、六年级时能用英语进行日常的会话交流，另外学校还组织品学兼优的学生参加“少儿英语等级考试”，“全国小学生英语竞赛”，使学生获得成功的喜悦感。学校还定期举办“少儿英语节”、“英语口语大赛”、 “英语手抄报比赛”，“英语作文比赛”，“英语作业展评”等活动，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的英语教学特，使学校形象具有明显的个性。
在课堂上要求所有的师生用英语交流，使学生在五、六年级时能用英语进行日常的会话交流，另外学校还组织品学兼优的学生参加“少儿英语等级考试”，“全国小学生英语竞赛”，使学生获得成功的喜悦感。学校还定期举办“少儿英语节”、“英语口语大赛”、 “英语手抄报比赛”，“英语作文比赛”，“英语作业展评”等活动，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的英语教学特，使学校形象具有明显的个性。
几年来，学校对英语教师进行了全方面的培训，其中包括先进的教育观念的讨论与学习、优秀教师的教学观摩、说课及其评议。只有英语教师的整体素质提高了，英语教学才能取得显著成效。我们清楚认识到了这一点。要想提高英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动，并纳入到学校发展和教师培训的整体规划之中。在英语教学方面构建独特的教学模式。总结出了英语教学四课型（英语趣味课、英语赏评课、英语互评课和英语讲评课）已成为我们的校本课程。 我校在加强日常英语教学的同时，每周安排两
节英语晨读，每学期我们都要组织英语教研和英语开放周活动，积累了丰厚的英语教研经验。丰富多彩的活动，真实有效地提高了孩子们英语口语表达的能力，也培养了他们学习英语的兴趣，让孩子们在活动中“去学、去说、去用英语”。
学校为了使学生能受到良好教育，要求教师必须优化自己的教学手段，不断学习先进的教育教学理念，并用到教学实践中去。在儿童学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 又要积极创设英语教学情境, 所以，教师在组织英语教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式，使我校英语教学达到了素质教育的要求。
为了赢得学生的信任，使学生对英语学习充满兴趣，教师把爱的阳光照耀在每个学生的身上。我校在十一五期间特申请了市级独立课题《赏识教育思想在小学英语教学中有效运用的研究》现已取得了显著成果。学生在教师的指导和帮助下积极参与英语的课堂教学活动，师生关系更加融洽，教学效果随之改善。
学校为了使学生能受到良好教育，要求教师必须优化自己的教学手段，不断学习先进的教育教学理念，并用到教学实践中去。在儿童学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 又要积极创设英语教学情境, 所以，教师在组织英语教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式，使我校英语教学达到了素质教育的要求。
为了赢得学生的信任，使学生对英语学习充满兴趣，教师把爱的阳光照耀在每个学生的身上。我校在十一五期间特申请了市级独立课题《赏识教育思想在小学英语教学中有效运用的研究》现已取得了显著成果。学生在教师的指导和帮助下积极参与英语的课堂教学活动，师生关系更加融洽，教学效果随之改善。
我校英语教师以一种现代的教育理论为基础，对每一个学生都充满关爱，这样以“爱”为纽带的朋友般的师生关系建立起了。由于教师采用了先进的小学英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松。现在，孩子们无论是在课堂常规还是英语功底，都表现得极为出。三年级的孩子就能说着流利的英语在课堂上与老师对话、做游戏，课堂气氛非常活跃。在县教师进修学校举办的英语统考中我校各年级英语成绩均名列前矛，在各级各类英语大赛中我校学生都获得了好的成绩。如今人们提到五小就会想到五小的英语教学，很多家长把孩子转到五小看中的就是英语教学，而英语教学又带动了其它学科的教学质量，打造了五小英语这个质量品牌，凸显了学校特。
语文教学
本学期的语文教研工作遵循教育教学规律，发现教学中的真问题，探索解决问题的策略和方法，提高课堂教学的有效性和针对性，提高语文课程的实施水平和学生的语文素养，促进教师的专业发展。赞美老师的名言佳句
一、根据语文教学特有规律和方法，继续在“有效、优效”上下功夫，全面发展学生语文素养。
1.大力加强识字写字教学。
“识字写字能力是语文的标志性能力。”本学期继续加强识字课型的研究。中、高年级也要加强写字教学及其研究，除了重视生字教学以外，还要关注作业、作文中的错别字。我校采取了以下举措做：（1）校本研修中增加写字教学的内容如“规范汉字书写练习”“使用写字三度四适法”（2）上好写字课；（3）充分发挥习字册的使用功能。（4）开展写字比赛活动，鼓励开展整班写字比赛，除了教导处定期举办的作业展评外，还有以班级为单位的写字特活动如：高年级的一天一楷，低年级的回字格楷书展示等活动，各种竞赛活动将写字质量纳入语文素养评价范围，以活动促进了写字质量的提高。
2、进一步优化阅读教学。
低年级段在阅读教学中处理好阅读理解与识字、语言训练的关系；主要采取了以下举措1．创设情境读。在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等采创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。 2．表演读。低年级的学生喜欢模仿小动物的表情、动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。3．比赛读。这种方法能调动学生进入最佳读书状态，展示朗读的最高水平。针对低年级学生喜欢竞赛的心里特点，我在班级中进行朗
读比赛，形式有小组赛读、男女赛读、挑战读等，比谁的声音好听，谁读得美。
高年级注意单元组合方式。①要加强朗读、默读和诵读。为使阅读任务落到实处我校安排了以下活动，：晨读、低年级的“一分钟音节词测试”、中高年级的朗读竞赛等活动都取得好的成绩，学生的阅读能力得到提高。
3、改善作文和口语交际教学。
（一）、随文练笔
在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。如“观察插图，描绘一番”、“精彩篇章，仿写片段”、“移花接木，摘录重组”、“读文有感，写作写作”、“抓住‘空白’，补充补充”、“欣赏古诗，改写改写”、“续编故事，大胆想象”等等。这些丰富多采的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。
在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。如“观察插图，描绘一番”、“精彩篇章，仿写片段”、“移花接木，摘录重组”、“读文有感，写作写作”、“抓住‘空白’，补充补充”、“欣赏古诗，改写改写”、“续编故事，大胆想象”等等。这些丰富多采的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。
（二）、随事练笔
在实践中，主要从三个方面来引导：一是充分利用班级、学校等集体组织的大型活动，如
在实践中，主要从三个方面来引导：一是充分利用班级、学校等集体组织的大型活动，如
学校组织的体运会、个人特长赛、文艺汇演、公益劳动、参观访问、慰问孤寡老人、一日学军等大型活动；班上开展的知识竞赛、游戏活动、野炊、放风筝等小型活动；还有学科教学中的实验小制作、课本剧表演等学科活动等等。二是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事，甚至于学生之间打架了、闹矛盾了都可以写一写。一些后进生既调皮又基本功差，写作单元作文常常错误百出，而真诚地要他们写自己调皮的事儿，一般都写得生动有趣，文通字顺。引导学生写身边最熟悉的小事儿，随时发生，随时写在小练笔本上，学生也就成了生活的有心人，学习的小主人。三是教师无事事，逗着学生写玩玩乐乐的小事儿。好玩是小学生的天性，男生尤其如此。在学生中，每隔一段时间，就会流行一种玩艺或玩法儿，如吹泡泡热、丢沙包热、集卡通片热、看漫画热、玩水热、剪纸热……流行什么就引导学生写什么。学生普遍感到无话可写了，发动一次搬手劲比赛，或者请学生来个独唱表演等等，现场观察，现场写小练笔。顺应学生好玩的天性，让学生在玩玩乐乐之中进行习作，更有童真童趣。
（三）、随时练笔
随时练笔就是引导学生观察一年四季的自然景物、自然现象和各种动物植物写日记，特别是要因地制宜，经常把学生带出课堂，带入社会，带入大自然，观察富有地方特的人文景观，使学生在用文笔赞美家乡的过程中受到热爱家乡的陶冶。
（三）、随时练笔
随时练笔就是引导学生观察一年四季的自然景物、自然现象和各种动物植物写日记，特别是要因地制宜，经常把学生带出课堂，带入社会，带入大自然，观察富有地方特的人文景观，使学生在用文笔赞美家乡的过程中受到热爱家乡的陶冶。
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