《忆江南》教学设计
《忆江南》教学设计篇1
一、教学分析
1.教学内容分析
2.教学对象分析
小学四年级的孩子正处于从重感性认知向重理性认知的过渡阶段,同时已积累了一定的生活经验。本课中要学唱的歌曲《忆江南》是根据唐代诗人白居易的词谱曲的,歌中抽象描述的景致和情感,都需要借助一定的方式来帮助学生感知并理解。
3.对教学方法及手段的选择
本课拟使用多媒体辅助教学,力图引导学生从视觉,听觉等角度感受江南的诗、歌、画、乐、舞等的风格特点,韵味所在。
二、教学目标:
1.知识目标:借助多媒体,通过视、听、唱、动等学习活动,感受江南歌曲的意境美,学习用柔美自然的声音演绎歌曲情绪。
2.能力目标:学生能积极参与创编活动,全身心投入到音乐实践活动中去。
3.情感目标:从诗、画、歌、乐、舞等几个方面感受江南水乡自然风光的秀美清新,人文的温婉典雅,增进对祖国秀美河山的热爱之情。
三、教学重点、难点:
1.会用柔美的声音和不同的力度去表现歌曲。
胡歌新恋情 2.能用不同的演唱形式表现江南音乐的风格特点。
四、教学过程
(一)音画欣赏,入情入境
[播放音乐《春绿江南》及一组江南水乡的水墨画(音频、图片课件)]
1.刚才的这段乐曲和画面给你什么样的感觉?请描述出来。(清新,优雅,柔美;江南水乡的美景)
口才训练方法 2.音乐《春绿江南》,让我们感受到江南清秀灵动的水,秀丽多姿的山,江南水乡就像一幅幅朦胧的水墨画,古代的文人墨客都非常喜欢人杰地灵的江南,也留下了众多的佳句名作,大家听一听下面这首歌诗谁的作品?
[欣赏《忆江南》范唱(课件)]
3.大家一起朗读白居易的词《忆江南》。(课件)
忆江南
【唐】白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝,
能不忆江南?
京东快递 4.词中“一红一绿”相映衬,无需联想,江南春景已跃然眼前,再听老师唱一遍,感受歌曲旋律:清新、柔美、明朗。
[老师范唱(课件)]
[通过观赏水墨画、听赏乐曲及老师的范唱,初步感受江南风光的秀美、音乐的清新,进入美妙的学习情境]
(二)歌曲学唱,感悟情绪
1.跟琴用“en”哼唱这首“清新明朗”的旋律,注意乐句的完整性。(出示歌谱)
要求:流畅、柔美,自然,注意换气
2.唱谱,提醒乐谱中带有附点的音符。(动画课件)
3.分析歌曲,填唱歌词,注意一字多音的地方及结束句的演唱。
4.歌曲力度处理:
①歌曲中描写景物的两句话,朗读,进行分析,做强弱对比,唱一唱。
②结束句的演唱。提醒演唱声音的位置、时值。根据歌曲情绪分析加上什么力度记号去演唱合适。(动画课件)
5.完整有感情地演唱《忆江南》。
[在多媒体课件的帮助下,学生能形象地感受“mf、mp、”这几个力度记号在演唱中的运用,很好地将歌曲的情绪、意境表现出来]
(三)歌曲表现,再现美景
1.情境表演。亲子游
歌声很美,老师还想再现词中的美景,请大家思考一下,用肢体语言或同学间相互合作,模拟各种景物的造型,如:随风轻拂的垂柳;绽放的鲜花;涟漪的湖面;拱形的石桥,摇橹的船家和穿行于美景中的游客等等。(演一演)breakfast怎么读
2.不同的演唱形式可以更好地演绎歌曲的情境,选择适合《忆江南》的演唱形式。
①一人领唱众人以“en”伴唱,并伴以表演。
②用轮唱的演唱形式表现游人如织,你歌我和的场景。(音频课件)
纪凌尘 阚清子 江南︱好—︱风景︱旧曾︱谙—︱……
00︱00︱江南︱好—︱风景︱……
[通过用自己的肢体语言演一演江南风光、用不同演唱形式唱一唱江南歌曲,使学生充分地感受江南音乐和风光的魅力所在]
(四)拓展欣赏,归纳风格
1.白居易的这首《忆江南》深受人们的喜爱,吸引了不少作曲家根据自己的理解创作出不同版本的歌,老师演唱一首。(说说歌曲情绪,听后感)(视频课件)
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