《江南》教案设计
第二课时
教学目标：
【知识与水平】 1.复习巩固“江、南”等9个生字，会写“可、东、西”3个生字，理解“亅、L”2种笔画。
2.能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法】通过图文结合、情境表演，理解古诗内容，想象水乡人们采莲时快乐的心情。
【情感态度与价值观】感悟江南水乡的美，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】会写三个生字；准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐、和谐的气氛。
【教法】引导示范 创设情境 观察启发
【学法】读 说 练 背 写 画
一、情境导入
1.各位游客们，大家好。我是你们的导游，但我还有一个身份是村长，谁来猜猜我是什么村的村长？请看（图片）。
2.对，我来自美丽的--江南村（板书课题）齐读课题。
3.想来吗？我们村最近学习风气特别浓，特别欢迎学习厉害的人来挑战，你敢吗？闯关游戏：鱼戏莲叶(学生认读生字并组词。）
二、诵读诗文
1.过渡：哇，你们都好棒，恭喜你们闯关成功！请随我进村！歌声迎佳客，客人请认真聆听：歌曲《江南》。
2.这首歌好听吗？谁能够吟诵出这首歌的歌词？
汽车内饰颜改装3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开书本，用自己喜欢的方式读课文。
湖北旅游景点大全4.认真听课文范读，回答下列问题：
（1）这首写江南的小诗，你能够读得这么好吗？
（2）这首诗描写了江南水乡的什么景物？
三、品文读诗
1.江南的美，还美在荷叶，请随我去欣赏吧（江南荷塘图）！
2.学习前两行：引导学生借助画面，想象荷叶的茂盛鲜亮；反复练读“江南可采莲，莲叶何田田”。
（1）引入：面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?
（2）导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？
（3）导读：你能像老师一样夸夸这些莲叶吗？
（4）导读：这个湖的莲叶又大又绿，诗人看了心里也非常喜欢，这样描绘：“江南可采莲，莲叶何田田。”看到这个片连着一片的莲叶，我也想夸一夸。请听老师读这句。
（5）导学：你也能夸一夸吗？
曹格（6）莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是采莲的好时节呀!那人们在采莲时会是怎样的心情呢?
（7）是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?
(8)学习生字“可”。
3.学习后五行。
（1）人们划着小船来采莲，拨开莲叶，寻莲蓬。“哇！”突然，一个小姑娘叫了起来。同学们猜猜，她看见了什么？
（2）启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？
（3）看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。他们玩得多开心啊！
辽阔（4）出示句子，学生朗读：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（学习生字“东西”）
①你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
②学生一边按方位表演，一边诵读诗句。（加动作读，边读边想象鱼儿嬉戏的情境。）
③小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
④导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
引读：这真是一快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，
一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。（师生共读）
4.有感情地朗读全文，引读背诵。
（1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
（2）导学：看着课件想象画面并练习背诵，也能够用自己喜欢的方式练习背诵。
（3）指名展示背诵，并激发想象：你刚刚在背诵的时候想到了什么？
四、墨宝留香
1．过渡：你们眼中的江南美如画，能够给这幅画题上你的字吗？
2.提笔前，请完成这个关：墨香留存。
3.学生描红，临写。 学生上台展示。
4.教师讲评、范写：
（1）理解笔画“亅、L”，指导书写“可、东、西”。
（2）提示书写笔顺，以及每一笔在田字格中的位置。
五、诗韵回味徐帆简介
1．过渡：快乐的时光总是过得这么快，你们马上要离开了，我们江南的人们舍不得你们，请让我们再唱一首歌欢送你们。 （歌曲：《鱼戏莲叶间》）
2．师小结诗意。“好诗配好画，请收下这份礼物：采莲图，涂上你喜欢的颜，配上本课古诗”，以不忘我们江南之行。
六、板书设计
3.江南
北
（田田）
西 东
南
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