《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。我预备了以下内容，盼望对你有关心!
【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文
一只乌鸦口渴了，处处水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
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本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案
【教学目标】
一、学问与技能
1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】
沟通法、阅读法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时支配】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）
二、整体感知
1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：乌 鸦 处 办 旁 许 法 放 进 高
(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“旁、放”是鼻韵母，“”是翘舌音。）
过渡：下面，咱们给生字个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？
乌黑、乌鸦、处处、到、方法、旁边、很多、方法、放入、进出、兴奋
4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？
（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解详细内容。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。
（2）同学自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；其次段：乌鸦想出了喝到水的方法；第三段：乌鸦最终喝到水了。）
2.学习第一段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思索：从“处处”一词可以看出什么？
(“处处”说明乌鸦了很多地方，心里很焦急。)
想象：乌鸦都去过哪里水喝呢？用“乌鸦或许去____水喝，或许又去____水喝”句式
练习说话。
（3）乌鸦最终到水喝了，它的心情如何呢？（兴奋、兴奋）老师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让同学感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（同学试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着绝望和疑问的语气读一读最终两句。
3.学习其次段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思索：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
（乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只擅长观看、勤于思索的乌鸦。)
（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，肯定很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思索：为什么瓶子里的水会上升呢？
（由于放进了小石子。）
（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
(这是一只做事仔细、有急躁的乌鸦。)
（4）瓶子里的水是如何上升的，出相关词语？（慢慢）
理解“慢慢”。你能给这个词语换个词吗？
（渐渐，一点一点）
说句子：________慢慢____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的兴奋。
5.拓展延长。
假如四周没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好办法和大家共享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想方法一根吸管……）
6.老师小结：最终，让我们一起再来观赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)
7.指导书写“只、石、多、出、见”
（1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡察指导。
8.课堂小结：
小伴侣们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。我们遇到问题也要仔细观看、认真思索。
四、总结拓展
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