【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很合适浏览。教学中重点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化进程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。以下是作者整理的 （语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案），期望帮助到您。 【原文】
一只乌鸦口渴了，到处水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 【教案一】
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、通过朗诵感悟“乌鸦急着水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化进程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
教学准备：生字卡片、挂图
教学重难点：识字写字、朗诵课文
第一课时
课时目标：
1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗诵感悟第一自然段，读出乌鸦四处水喝的辛劳和着急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真摸索的能力。
教学重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗诵感悟第一自然段
教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入：
1、出示“乌鸦”图片，这是什么？
板书：乌鸦（师生唱笔画书空）
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食豢养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食品嘴
对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水（讲授：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）
4、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音自由读课文，到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读情形。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？
4、检查生字认读情形（指名读、齐读）
5、识记生字：
A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早到它们？（喝、渴
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水B、运用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？
如：右——-石办——-为乌——-鸟
C、猜字谜识记生字：
瓦片层层并一起（瓶）
水车千斤重（渐）
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段，摸索：你知道了什么？（乌鸦口渴四处水喝，到一个有水的瓶
子却又喝不到水。）
2、齐读第二、三自然段，摸索：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）
四、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
摸索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
A、到处是什么意思？（四处、处处）
B、现象说话：乌鸦到处水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假设你就是那只乌鸦）
4人小组讨论
派代表汇报
C、重点指导读“到处”两字（突出四处水喝的辛劳和着急的心情）
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？
（适当引导：乌鸦到处水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？
B、齐读第二句话
3、齐读第三、四句话
A、摸索：乌鸦喝不着水，知道为何吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
发布评论