一年级人教版《乌鸦喝水》教案
一年级人教版《乌鸦喝水》教案1
    教学目标
    1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
    2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
    3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。
    教学重点
    识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
    课时安排
    2课时
    教学准备
    挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
    教学过程
    教学案例(一)
    第一课时
    一、激趣导入
    1.出示乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?
    2.板书课题:乌鸦喝水
    二、初读课文、识写生字
    1.学生轻声读课文,在课文中出生字并用笔画出来。
    2.出示带拼音的生字卡片:同学们看生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)
    3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。)
    4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
    5.写字指导。
    (1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
    (2)一、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、、许)
    (3)“法、、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
    提示:写“”字时,不要丢掉最后一笔“点”。比较“”与“我”的字形。
    (4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
    三、书写练习
    1.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──“三个一”)
    2.播放轻音乐,营建轻松的学习氛围。
    第二课时
    一、激趣导入
    1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
    2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
    二、阅读感悟
    1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)
    2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)
    3.想一想小乌鸦“到处水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)
    4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)
    5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议)
    6.汇报表演。(师生共评)
    7.朗读第二、三自然段。
    8.出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)
    9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)
    10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
    三、交流感受,指导背诵
    1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
    2.借助图画,指导背诵。先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练习背全文。
    四、布置作业
    1.熟读课文,背诵课文。
    2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
    一年级人教版《乌鸦喝水》教案2
    教材分析
    《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。
    教学重点
    在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。
    设计理念
    创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
    教学目标
    1.感受乌鸦由水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
    3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
    教学流程
    一、复习检测。
    1.读词卡。
    2.朋友游戏连字成词。
   
    二、提出问题,合作初步解疑。
    1.读课题,质疑,梳理问题。
    2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
    3.指名读1~3自然段,思考提出的问题。
    4.4人小组讨论交流读懂的问题。
   
    三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
    1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?
    2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
    3.学生自我评价朗读。
   
    四、合作探究学习第二、三自然段。
    1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。
    2.学生自读二、三自然段。
    3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
    4.交流合作结果。
   
    5.理解渐渐一词的含义,能用它说话。
    6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。
    7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
    五、学会背诵的技巧。
   
    你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。
    六、复习巩固。
    1.看谁读得最快。
    (1)乌鸦口渴要喝水。
    (2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
    (3)夏天到了,天气渐渐热起来了。
   
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
    2.看谁写得最好。
    kěbànfǎzhǎo
    板书设计
    乌鸦喝水
    水不多
    口又小喝不着
    放石子喝着
    一年级人教版《乌鸦喝水》教案3
    一、教学目标:
    1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
    2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
    3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。
    二、教学重点:
    通过多种方法朗读,感悟课文。
    三、教学难点:
    明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
    四、教学准备:
    1、各种瓶子若干个,小石子若干个
    2、动画课件
    3、各五角星多个(用于随机激励学生)
    五、教学过程:
    (一)激趣引入:
    1、出示乌鸦图片。
    师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)