乌鸦喝水（第二课时）

【教材分析】
    《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】
1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。
3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】
重点：认识“乌、鸦”等9个生字。
难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。
【教学准备】
      矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。
【教学方法】
小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
【问题导入】
1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟类。出示图片观察。猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？
（hiphotos.baidu/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）
2、我们继续学习《乌鸦喝水》的故事，师范读课文。
3、复习巩固生字。同学们还记得我们认识的生字宝宝吗？你来当老师带大家读读好吗？师出示生字卡片。
【互动合作】
1、读课题，质疑，梳理问题。师范读课题。
2、跟课文视频朗读，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考伙伴们提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
【展示交流】
一、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急而又辛苦的语气。
3、让学生扮作小乌鸦，边做动作边自我评价朗读。
二、合作探究学习第二、三自然段
1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2、学生自读二、三自然段。
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？把你划出来的句子读给大家听。
4、思考：最后水是怎样上升的？边研究边做实验（矿泉水瓶，小石头，水），体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
5、交流合作结果。
6、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
7、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
8、你们喜欢这只乌鸦吗？用一两句话夸夸它。
【巩固拓展】
1、比较句子。师板书。
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
哪一句话更恰当？（第二句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶子小，只能一个一个地放进去。）
瓶子里的水升高。
瓶子里的水渐渐升高。
哪一句写得好，好在哪里？（小石子是一个一个放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。）
2、出示学习伙伴的思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？你还有什么方法可以喝到水呢？
（mat1.qq/joke/images/joke/200706/01/wuya/01.jpg）
（img.zhigou/images/02/159/4185159/4906681_200_200.jpg）
3、欣赏flash儿童动画故事《乌鸦喝水》。
（www.tudou/v/gv1kCNznVU0/&resourceId=0_04_05_99/v.swf）
【板书设计】
                      19  乌鸦喝水
口渴                                      喝着水
                                        高
                                    升
                     
              水
                        着
                      不                  放
喝
瓶口小                                    衔石子
水不多              想办法
【教学反思】
    教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学
手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。
一、满意之处：
1、注重讲读训练，达到从感悟到积累
本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、小组读、、集体朗读等多种形式，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。
2、创设情境，培养说话能力
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年
级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
二、不满意的地方：
1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。
2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
三、改进措施：
1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
2、鼓励学生课外多识字，并运用多种方法来识记生字。