大班科学公开课乌鸦喝水教案反思
1、大班科学公开课乌鸦喝水教案反思
  设计意图：
  "分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
  活动目标：
  1.探索如何提高瓶内水位。
  2 学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
  3.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，通过实证研究来研究科学现象。
  4.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
  活动准备：
  1、课件《乌鸦喝水》
  2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：
  一、 课件引题1、观看课件前半段(乌鸦口渴，到一个装有半瓶水的瓶子)："小朋友，有一只乌鸦口渴了，它到一个瓶子，喝到水了吗?"(没有)2、"你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?"二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来"现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。"2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
  三、 幼儿以小组合作方式进行探索"如何喝到水"1、提出探索要求：一组中两个小朋友当
选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。
  在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角， 出现几名幼儿争当同一角时，让他们用猜拳形式来解决。
  2.孩子们小组合作探索，老师作为噪音控制者巡回指导。
  3.从每组中选择一名儿童讲述记录的结果。4.选择最佳合作小组。
  活动反思：
  在活动中，我本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、
主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。
  教案反思：
  通过实验我们知道，要让乌鸦喝水，不仅仅是往瓶子里加石头，还要看水量。瓶子里至少应该有半瓶水。乌鸦喝水之前，先把石头放进瓶子里。所以，鼓励孩子知道，以后遇到问题要开动脑筋，有些事情只有通过实验才能得到更准确更科学的结论。
2、大班科学乌鸦喝水教案反思
  活动生成：
  《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。
  活动目标：
  1.要知道在一个装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。
  2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
  3.学习小组合作探究，体验合作学习和与同伴相互交流的乐趣。
  活动准备：
  1.乌鸦喝水课件。石头剪纸，沙子堆积图，实验记录单。
  2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石
子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。
  活动过程：
  (一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝 水的呢?
  师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?
  老师:两人一组。向三个装有不同水量的瓶子里加入石头。石头不能落在桌子上。如果你加上石头，它们可以到达瓶口，这意味着乌鸦可以喝水。在相应的表格中做记录。如果加了石头后够不到瓶口，说明乌鸦喝不到水，做个记录。
  (二)用石子进行实验，并记录
  1、幼儿分组实验，教师观察指导
  2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么?
  3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?
  老师:把石头放在一个只有很少水的瓶子里，但是乌鸦还是喝不到水。
  (三)用沙子进行实验并记录
  1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现?还是两个人合作，做好实验后分别记录。
  2.孩子实验，老师观察指导。
  3、幼儿实验后交流。
  师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
  (四)比较两次实验结果的不同
  1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
  2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。