4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖
  【教学设计思路】
  根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，读又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
  【教学方法】
  看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法
  【教学时间】
  ２课时。
  【教学过程】
  第一课时
  【教学目标】
  １、读准本课１３个生字。
  ２、正确流利地朗读课文。
  ３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
  ４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。
  【教学重点】
  １、读准本课的生字及词语。
  ２、正确流利地朗读课文。
  ３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
  【教学难点】
  学习司马光这种逆向思维的方法。
  【教学过程】
  一、谈话导入
  １、教师板书课题。
  ２、简单介绍：
  司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光
小时候的故事。
  二、看图
  １、出示图，从图中你看出了什么？
  学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的大人。
  ２、你有不懂的地方吗？
  学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
  学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？
  三、初读课文，读准字音
  １、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。
  ２、读准生字及会认字的音。
  ⑴ 自己借助拼音读生字和会认的字。
  ⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。
  ⑶ 抽读生字和会认字的卡片。
  ⑷ 做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。
  ⑸ 电脑出示词语的演示文稿：
  孩子吓哭没有 假山 慌了 喊叫
  举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头
  ３、再读课文，标画出自然段。
  ４、学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
  四、理解课文内容
  １、学习第一段：
  ⑴ 指名读第一段：读后你知道了什么？
  ⑵ 电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：古时候这个词语。
  ２、学习第二段：
  ⑴ 指名读第二段：从他的读中你知道了什么？
  ⑵ 教师提问：
  ① 他指的是谁？（他指的是司马光）
  ② 你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）
  ③ 教师鼓励学生能够联系上下文思考问题。
  ④ 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。
  ⑶ 指导朗读：
  ① 教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出大和满字)
  生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。
  ② 学生自由练习朗读。
  ③ 指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。
  ④ 由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的'地方。
  ⑤ 学生自己练习朗读。
  ⑥ 同桌互读，相互纠正。
  ⑦ 指名读，集体纠正。
  ３、学习第三段：
  ⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么？