《乌鸦喝水》多媒体教学案例
    〔关键词〕 《乌鸦喝水》；多媒体教学；方法；思考 乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
  〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 Ｃ
  〔文章编号〕 1004―0463（2008）
  10（Ａ）―0060―０1
 
  多媒体技术具有较强的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性以及超时空交流的共享性等特点。它能综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，为学生提供一个集视、听、读、写为一体的学习环境。
  理解是掌握知识的重要阶段，运用多媒体辅助教学，能把所学内容形象化、具体化、直观化，变静为动，有利于对复杂抽象知识的理解，为顺利掌握知识创造良好的条件。如《乌鸦
喝水》一课的教学重点，是让学生明白乌鸦是如何想办法喝到水的，从而明白做什么事都要动脑筋、想办法才能做好的道理。本文是用一幅图加上一段文字来向学生解释这一过程的，这些精炼的文字虽然能说明乌鸦是如何想办法喝到水的，但作为一年级学生来说，对语言文字的理解有一定的困难。传统的教学方法是用“讲述加挂图”的形式讲授，教师动手示范“投石”的过程，虽然也能表达重点，但缺乏动态，缺乏直观，这样学生理解起来就有一定的难度，尤其是乌鸦“口渴”了，到水而又喝不到水时，想办法时的“神态”是语言无法描述的；还有《狐狸和乌鸦》的古老寓言留给学生一个“笨乌鸦”的印象，它真的能喝到水吗？学生会产生怀疑课文的真实性。但如果采用多媒体教学变静为动，变抽象为具体，变笼统为直观，就会使枯燥乏味的喝水过程变得直观、具体、新颖、有趣。我是这样利用多媒体教学的：
 
  一、欲扬先抑，巧借媒体改变“笨乌鸦”的形象
 
  从《狐狸和乌鸦》的故事引入，告诉同学们今天我们要学习的乌鸦非常聪明，它经过不断吸取教训，努力学习，改变自己不动脑筋的习惯，终于变得“勤于动脑，善于思考”了，接着播放从《动物世界》中剪辑出来的鸟类模仿人类的行为的画面：翠鸟用面包片引诱鱼出水面然后捕捉，乌鸦用嘴开笼子的锁等特别本领，出人意料的鸟类表演，使学生一下子产生“乌鸦真聪明，它一定会想出喝到水的很多办法”的想法，提高了学习本文的兴趣。
 
  二、制作“摘苹果”课件，激发学生识字兴趣
 
  课件展示画面：一棵枝繁叶茂的树上，结满了红扑扑的苹果，果实上出现了本课的生字，让学生按拼音摘取，并分析生字的组成结构，能组成什么词，寓教于乐，避免单调的死记硬背，使学生在轻松愉快的气氛中积累知识。
 
  三、音乐伴奏，朗读背诵，领悟课文
 
  多媒体集图、文、声、像为一体，我们利用这一特点，让画面播放美好的春天景，伴随着悠扬的音乐，然后老师示范朗读，让学生边看边听，在老师的激情朗读中，学生如闻其声、如见其人、如临其境。然后分组朗读，个人朗读，体会乌鸦天热口渴――到水而喝不到――想办法喝到水的活动过程，这样使背诵变得有趣、简单，从而积累了词汇和句子，有助于加深对课文的理解。
 
  四、动画显示“乌鸦喝水”的全过程，引发学生想象
 
  1. 多媒体课件展示：晴空万里，白云朵朵，炎阳高照，一只飞倦的乌鸦口渴极了，左顾右盼，到处水喝，它到一只装水的瓶子，但是喝不到，它看看四周……最后，就喝着水了；对这一过程，特别是把石头一块一块放进瓶子里，水渐渐升高的过程，动画显示得十分清楚，能使学生一目了然。
  2. 借机发挥，激发想象，拓展思维：教师让学生大胆想象，乌鸦还可以用什么方法喝到水？先让学生小组合作讨论，最后教师展示多媒体课件（网上下载的画面：乌鸦用吸管吸到了水的动画过程），起到了画龙点睛的作用。