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家乡的母亲河
活动设计意图
处于长江中下游地区的江苏省河道纵横，水网密布，几乎每个城市都有自己的母亲河。俗话说：“一方水土养一方人。”家乡的母亲河汩汩流淌，滋养着一代又一代的家乡儿女，孕育出灿烂的城市文明。本活动的设计将引领学生走近身边的母亲河，了解它的历史文化、调查它的丰富物产、研究它的水质情况，从而更好地保护我们的母亲河。
活动思路
本次活动拟通过五课时完成：引导学生针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题，形成要研究的子课题；指导学生分组制定研究方案；小组搜集、展示所搜集的有关资料，通过“演一演”“画一画”等环节进行汇报，感受母亲河的源远流长，培养学生搜集、处理信息的能力；学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析；了解水质变化的具体原因，尝试撰写表格式的调查报告，寻保护母亲河的方法。
活动目标：
1、通过小组讨论交流，初步感受母亲河的重要作用，针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题。
2、通过文献查、实地考察的方式，收集整理相关资料，探究家乡母亲河的流经线路和文化特，感受它的源远流长。
3、设计主题活动，将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示，培养综合运用的能力。
4、学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析，培养动手实践和分析问题的能力，增强环保意识。
5、对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。
6、在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动安排：
5课时
家乡的母亲河——选题指导课
活动目标：
1. 通过小组讨论交流及教师的补充介绍，初步了解母亲河在社会发展中的巨大作用，激发研究兴趣。
2. 指导学生针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题，分小组形成要研究的子课题。
活动重点：
激发研究兴趣，确定有研究价值的问题。
活动难点：
指导学生对话题进行筛选，确定有研究价值的问题，形成子课题。
活动过程：
一、 谈话导入
1、同学们，还记得我们语文课本里《乌鸦喝水》的故事么？干渴难耐的乌鸦依靠自己的智慧勤劳喝到了甘甜的水，请同学们想象一下，本来就口渴的乌鸦在太阳的炙烤下一趟又一趟地衔着小石子儿，累得筋疲力尽，终于喝到水了，这水该是多么甘甜呐！同学们，你肯定也有过口渴难耐的时刻吧，是呀，水是生命之源，我们从喝到用，从人到动植物都离不开水，那么，你知道我们的家乡有哪些河流呢？
2、板书：母亲河
3、师：你知道什么是母亲河吗？是呀，一方水土养育一方人，家乡的母亲河为我们祖祖辈辈提供了赖以生存的甘泉。这节课，就让我们一起走近家乡的母亲河，去感受来自她的爱的气息！
二、确定研究方向，生成课题。
1、播放视频，学生说说自己眼中的母亲河。
2、讨论交流：母亲河为家乡的发展作出了哪些贡献？
引导学生从灌溉、养殖、运输、美化环境等方面体会母亲河的无私贡献，激发研究兴趣。
3、交流：关于家乡的母亲河，你有什么感兴趣的话题吗？
（1）学生组内交流，并将组内同学感兴趣的话题经梳理、归纳后，记录在卡片上。
（2）各小组汇报交流。
4、生成课题
（1）引导学生对问题进行筛选，剔除重复的，归并相近的，修改表述不清的。
（2）师生交流，共同组织、提炼形成若干参考课题名称。
5、选择课题
根据自己的兴趣选择课题，形成研究小组。教师做好引导工作，每组人数一般控制在4——8人为宜。
小组形成以后，组长由组员民主选举产生，形成合作、探究、分享的氛围。
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家乡的母亲河——方案指导课
活动目标：
1．了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
2．培养学生收集、整理信息的能力；引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。
3．体验科学方法的重要性、高效性，主动学习有关方法的知识；激发学生探究家乡母亲河的兴趣，感受她的源远流长。
活动重点：
1．了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。
2．培养学生收集、整理信息的能力；引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。
活动难点：
引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。
活动过程：
一、谈话导入，明确任务
1.同学们，通过上节课的学习讨论，各个小组已经确定了研究的子课题，（课件出示相关研究课题）
2.“田忌赛马”告诉我们——田忌之所以会在看似没有把握取胜的一场比赛中取得最后的胜利，就是因为他事先做了详细的了解和周密的计划。
3.这节课，我们来研究如何制定子课题的活动方案？
二、师生互动、初步探究。
1.回忆一下，一般一份完整的计划包括那几个部分？
交流：活动主题、小组成员分工、研究目标、研究方法、活动步骤、预期成果
（根据学生回答适时出示）
2.在以往的活动中，你觉得哪些比较难？（交流）
师：是的，研究目标、研究方法、活动步骤这几项通常是制定活动方案的难点。不过老师相信通过这节课的学习，这些难点肯定会迎刃而解。
三、突破难点、分步指导、完成方案制定
1.确定活动目标：围绕小组选取的子课题，你们可以从哪些方面着手呢？
引导学生以一个子课题为例，交流：你们打算研究些什么？（学生回答、交流，教师评议、板书）
2.师归纳总结研究内容。
3.筛选研究方法
师：有了活动目标还不行，还得有科学合理的研究方法。上一节课，老师也推荐了一些较好的研究方法，如：（课件出示：实地考察、上网查阅、现场访谈、到图书馆查资料、拍摄照片……）结合小组自身实际，你们认为哪些方法比较适合你们，或者说你们还想到了哪些更加有效、匠心独运的方法？请大家各抒己见。（3—5名同学回答，教师评议）
3.制定活动步骤
（1）各小组轻声地讨论一下，集思广益，制定出你们的研究计划。（小组讨论，师巡视指导）
（2）小组汇报交流。
（3）出示“研究计划”范例，学生学习。
师：我们再来看一看下面这个小组的研究计划，一起来学习一下。（投影机出示）
（研究计划要有具体的活动步骤及分工！）
活动步骤及分工
1．用一周的时间上网、去图书馆查关于“蔬菜营养价值”的资料（全组组员）；
2．用两天的时间对搜集的资料进行整理、归类（信息整理员）；
3．用两天的时间请教指导老师、营养专家学者（******）；
4．用两天的时间总结汇总研究成果，查漏补缺（******）；
5．乌鸦喝水还有什么办法能喝到水用三天的时间制作“手抄报”、“成果集”、调查报告等（全组组员）；
6．用两天的时间进行汇报、总结（全组组员）。
4．提醒注意事项
师：研究活动中还有那些注意事项呢？依据你们以前的研究活动，谁来给大家提提建议？（2-3名学生回答）
5．完成活动方案制定
组长（1人）：负责本小组各项工作的组织、领导。
联络员：（1人）负责活动的准备及活动相关事务的联络、沟通。
记录员：（1-2人）负责进行相关的访问、记录。
信息采集员：（1-2人）负责资料的采集、处理、整理工作。
四、交流展示，取长补短
1.小组展示本组制定的活动方案设计表，师生评议。
2.各小组认真修改、补充、完善好小组活动方案设计表。（教师巡视指导）
五、总结：
请各组课后继续完善研究活动方案，并集中张贴展示。围绕方案设计，扎实有效地开展我们的“家乡的母亲河”研究之旅，也预祝我们中期反馈时硕果累累。
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家乡的母亲河——调查实验
活动目标：
1.学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析，培养动手实践和分析问题的能力，增强环保意识。
2.对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。
3.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动重点：
1. 学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析。
2. 对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。
活动难点：
了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。
活动准备：
水质分析实验器材、调查报告
活动过程：
一、谈话导入，明确任务。
1.同学们，通过前面的学习，我们各个小组已经确定了研究的子课题，而且讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要对母亲河的水质进行调查研究。那怎样对水质进行调查研究呢？
2．学生交流自己的想法。
3.教师提出要用实验法进行分析，并要尝试撰写调查报告。
二、实验分析
1.讨论交流：用实验法分析水样，需要从哪几个方面了解情况？2.师生共同演示实验的完整过程，学习填写实验单。
3.分组实验：
学生在组长带领下对不同地点的水样进行实验分析，得出结论。
二、 学写调查报告
1.交流：通过实验，你们发现母亲河哪个地段的水质污染比较严重？
2.学生交流通过调查了解到的河水被污染的原因。
3.讨论：如何将我们的研究过程展示给别人看，让大家都了解母亲河的水质情况呢？
4.展示“调查报告”范例，了解什么是调查报告，学习调查报告的写法。
5.小组合作，整理研究资料，完成《关于母亲河水质情况的调查报告》。
6.展示交流写好的研究报告，相互评议。
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家乡的母亲河——调查问卷的设计
活动目标：
1.通过课堂指导，使学生扎实地掌握设计调查问卷的方法。
2.通过组织学生设计制作调查问卷，培养学生的表达能力以及实践能力。
3.进一步培养学生探究的兴趣、体合作的意识和求实求真、坚持不懈的精神。
活动重点：
了解调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤，设计一份与课题相关的问卷调查表。
活动难点：
围绕调查目的分解调查内容，在合作中培养各种能力。
活动准备：
问卷范例、PPT、设计卡
活动过程： 
一、直接导入　
　1、同学们，前面一段时间，我们开展了主题为“家乡的母亲河”的探究活动，同学们根据各自的兴趣自由组合，形成了几个小组开展了研究。你们在做完研究准备之后首先去干什么了？一般通过哪些方法搜集的呢？
2、大家真厉害，掌握了很多搜集资料的好办法，可是据老师了解有些小队却犯愁了，他们用了从网络和书籍上搜集的资料还不够充分，大家帮帮他们吧！还有什么方法可以比较方便的获得一手资料？
教师根据回答情况提出问卷调查
3、这个方法挺好，采访访问和座谈的调查方法只能获得几个人的调查资料，但是问卷就不一样了，它可以获得样本非常大的调查资料，最后统计的数据更加有效用。今天我们一起来学习设计调查问卷吧！ （板书：设计调查问卷）
二、了解调查的基本方法 
1. 出示幻灯片：
（1）调查的基本方法——访问调查、座谈调查、问卷调查 
（2）问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。在综合实践活动中问卷调查使用最多。
2.指名读
三、案例分析，探究问卷
1.展示样卷，引出问题。
老师这里有一份问卷样卷，请同学们观察思考，像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？师适时提醒，观察要有顺序。根据学生发言分别在样卷上指明三部分：标题、卷首语、正文、结束语（课件屏显）。
2.分步指导，解决问题。
确定问卷标题。
组内商量，商量好后，组长填写在问卷标题处。（有调查主题又有调查对象，这就形成了一张问卷的标题。）
提示问卷卷首语。
师生讨论得出设计卷首语的意图（根据学生的回答板书）。
请一位学生读读样卷中的卷首语，接下来让各小组分头讨论：样卷中的卷首语如何？从这段话中你都知道了什么？
学生组内口头设计简明的卷首语（提示：卷首语要围绕本组内的调查研究内容撰写）。
设计问卷正文。
讨论交流：问卷的问题有哪些类型呢？（屏显）
如何设计问题与答案？（屏显）
还记得刚才你最想研究的问题或者最想了解的信息吗？
④你能不能将你想研究的问题或者想了解的信息，转化成一个问卷题目，可以使选择题，也可以是问题答题，当然，选择题可以是单选题，也可以是多选题。
让学生充分思考，转化问卷问题，各自写在纸条上。（教师巡视相机归纳成：知识、行为、态度三个方面，引导学生按照由易到难排列。）
四、小组合作，完成问卷。
1.师：你认为怎样才算一份好问卷呢？
课件出示：①问题紧扣主题
②问题用语通俗易懂
③问题由易到难排列
④问卷的版面布局合理
3. 小组内明确分工，完成问卷：
组长：制定好本组问卷的卷首语，并且填写在问卷纸上。
组员：各个组员修改好自己的问卷题目，写在纸条上。在组内共同讨论的前提下，将问题有序粘贴在问卷纸上。
组长：收集组内成员的意见，完成问卷结束语。
五、展示交流，评价总结。
1.整理题目，展示问卷：大家比一比，看哪个小组设计得又多又好！本组内成员可以补充，其他组成员可以提有益的建议。
2.教师总结，活动延伸。
板书设计：
家乡的母亲河
（调查问卷的设计）
标  题
卷首语
正  文
结束语
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家乡的母亲河——成果展示
活动目标：
1.设计主题活动，将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示，培养综合运用的能力。
2.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。
活动重、难点：
各小组以不同形式展示活动成果
活动准备：
1.制定好成果展示方案，组织好成果展示的形式。
2.准备好成果展示的ppt。
活动流程：
一、 师介绍活动过程。
介绍本次活动的过程和本次成果展示的形式。
二、 各小组展示本组的研究成果。
三、 精选成果展演
1.“谁不说咱家乡美”：展示绘制的导游图，以小导游身份介绍母亲河沿岸的各个景点。
2.文艺汇演：
将自己搜集到的或自己创作的诗歌、歌曲、故事等表演给大家看。
3、宣传保护：
母亲河是家乡人民的生命之源，设计一条公益广告，号召大家都来保护我们的母亲河！
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