XXX《乌鸦喝水》说课稿
各位专家，各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动：春天的秘密，此活动选自山东省幼儿园活动教材大班下册主题活动三《我就是我》中的次主题一《能干的我》中的教学活动。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说活动特五个方面来阐述今天的说课。
一、说教材
（一）教材分析
《乌鸦喝水》是一个流传了许多年的经典寓言故事，它通过小乌鸦遇到困难自己动脑筋想办法，终于喝到了瓶子里的水这个故事，告诉人们，遇到问题，只要愿意去动脑筋，想办法，就一定可以达到目标。教材适合幼儿的年龄特点和现有水平，同时又具有一定的挑战性，对于培养幼儿动脑筋想办法，坚持不懈的意志品质有着重要的教育意义。
（二）幼儿现状分析
现在的孩子，生活条件比较优越，过着衣来伸手饭来张口的生活，因而，他们中很多孩子具有懒惰性和依赖性，也缺少面对困难勇敢自信的勇气，缺少动脑筋想办法独立解决的能力，而这个故事会带给孩子很多启发，从而培养孩子从小自己解决问题的能力，因此教材具有重要的教育价值。
（二）说举动目标
主题目标：
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要心理品质形成的基础。关于即将进入小学的买办幼儿来说，十分需要能够正确地认识自我，评判自我，从而充满自信地去迎接以研究为主要举动的人生阶段。本主题通过一些带有挑战性的惊险举动如“我的本领大”“我该怎么办”“智力闯关”“小小消防员”等匡助幼儿树立我能干、我勇敢的自强自立精神。举动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，基于纲要和本次主题活动的目标要求，又考虑到幼儿的年龄特点和实际情况，我从情感、能力和认知三方面提出了本次教学活动的具体目标：
1、启发幼儿动脑筋想办法，体验帮助别人解决问题的快乐情感。
2、仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。
3、尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。（四）说举动重点难点
举动重点
启发幼儿动脑筋想举措，体验匡助别人解决问题的快乐情感。
活动难点：
尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过
（五）说活动准备：
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下方面的准备。
(1)、材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，红水彩笔若干。每位幼儿多
个装有相同多水的瓶子（贴上黄胶带），乌鸦图片，记实纸、笔。(2)、教具准备：乌鸦喝水多媒体课件、乌鸦喝水的图片每组一幅。
二、说教法：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿研究活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究研究方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同研究与成长。我采用的教法有：
1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个举动之中，将幼儿自然地引入到举动中来，并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望。
2、操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以举动，又可以与同伴进行交流、合作。
3、观察讲述法：引导幼儿细致观察并讲述图片的内容，培养幼儿大胆表述、表现的能力。
4、课件演示法：flash动画故事的直观、生动、形象、有趣，充分调动了幼儿的积极性。
5、多元化的研究方式：在整个活动过程中，既有幼儿讲述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以语言活动为主线，同时整合了科学等领域的活动内容，实现了多元化的教育目标。三、说学法：
教学举动中，我努力做到始终以幼儿为主体，充分调动每个幼儿快乐参与的积极性。主要运用了以下方法：
1、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说、讲一讲等多种感官的参与，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。使每个幼儿都能得到最大限度的发展。
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