乌鸦喝水中的数学问题
人教版五年级数学下册
乌鸦喝水中的数学问题
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
袁 康
徐钦学
张丽燕
王建华
红古区窑街学校
《体积和体积单位》教学设计
教学内容分析：
《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式来教学体积的意义和体积单位，先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。
教学目标：
1、知识与技能
（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2．过程与方法
（1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象。
（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
3．情感态度与价值观
（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
（2）感知数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。
教学难点：帮助学生建立1 ，1，1的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学对象分析：
（1）学生已经认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展；
（2）学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚；
（3）学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强；
（4）学生对体积概念比较生疏。
教学策略
（1）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持学生学习的动机；
（2）自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力；
（3）合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
教学资源与设计
教具学具：玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条,生活用品实物模型，两个体积相近的长方体土豆块,4个1 小正方体模型 ， 1的正方体模型，1的正方体模型。
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示体积概念
1. 激趣引入。
师：同学们，你们知道世界上最聪明的鸟吗？
生：----
师：是---乌鸦！据动物行为学专家研究:乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物,其综合智力大致与家犬的智力水平相当。特别令人惊异的是,乌鸦竟然在人类以外的动物界中具有独到的使用甚至制造工具达到目的的能力,即使人类的近亲灵长类的猿猴也不过只能使用工具(借助石块砸开坚果),而乌鸦还能够根据容器的形状准确判断所需食物的位置和体积”，乌鸦喝水”的故事就反映了其思维的巧妙。同学们，你们一年级已经学过《乌鸦喝水》这篇课文，那么谁愿意来看着图给大家再讲一讲这个故事呢？（播放“乌鸦喝水”的课件）
指名学生看图讲故事。
师：乌鸦是怎么喝到水的？
生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。
师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？
引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。
【设计理念：通过故事引入，激发学生学习兴趣，初步建立体积概念表象。】
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