科探区研究案例
园所上中园
班级大一班
姓名姚一帆活动名称：乌鸦喝水
活动目标：
1、知道水与水量的多少以及加入物体的大小关系。
2、能够简单记录下自己的发现并尝试解决问题。
活动实录：
小a和小b来到《乌鸦喝水》的区域，进行第一次操作。小a一边看操作图和问题情境一边拿来三个大小相同水位线不同的杯子，第一个最低、第二个中等、第三个最高。然后开始尝试倒水，之后往水里放一样的最小弹珠，一边放一边看着，第一个杯子小a放了十几个弹珠后就撑满了杯子底部，水位就不再上升了，小a疑惑的看着我，于是我问她：“乌鸦能喝到水吗？”小a说：“好像不能，弹珠把杯子都撑满了，水
上不来了。”她拿出记录纸记录下她的结果，却发现记录纸上的内容是让她记录弹珠的数量和乌鸦最先喝到那杯水，于是她又开始一个一个数弹珠。之后她尝试了中等水位和最高水位，乌鸦都能够喝到水，并把放弹珠的数量一次记录在纸上。
分析：
1、从实录中可以看出，幼儿乐于进行试验操作，通过实验是可以验证自己的猜测，在这个区域开始之初大多数孩子都认为无论放什么大小的弹珠和很低的水位线乌鸦都能够喝到水，他们并没有考虑到水位低的杯子和较大的弹珠会导致乌鸦喝不到水。能够通过实验初步感知瓶子里水位高低的变化与水量和石子的大小、数量之间的关系。
2、幼儿尝试使用记录纸记录实验结果，记录纸上只要求幼儿记录投放弹珠的数量，并没有将实验结果进行一个简单的归纳。在一旁设置的问题情境也只让幼儿
通过实验知道乌鸦最先喝到那杯水，所以一开始他们并不会有乌鸦喝不到水的这一猜测，是通过实验后才发现了这一个结果。
调整内容：
1、增加问题情境：乌鸦能喝到水吗？
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
2、增加材料：沙子
3、调整表格：IPAD电子表格
后续跟进：
1、幼儿根据问题情境：乌鸦能喝到水吗？进行自己的猜测，同时也让他们知道并不是所有有水的杯子乌鸦都能够喝到水，并不是所有在水里放下弹珠乌鸦都能够喝到水。这与水位高低，弹珠间的缝隙都有关系。
2、增加材料沙子之后，幼儿可以进行后续的活动，帮助喝不到水的乌鸦继续喝水，沙子填补了弹珠间的缝隙，水位线还能够持续升高一直到乌鸦喝到水。
3、调整了IPAD电子表格之后，方便幼儿在IPAD表格上进行记录，并且可以随时擦除自己写错或画错的部分。同时将原本的表格让幼儿数弹珠来记录变成了所有格子都是我的发现，幼儿不用再局限在数弹珠，还可以记录下自己别的发现