乌鸦喝水教学设计
一、教材分析
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
二、教学目标
知识与技能:认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“攵”。
过程与方法：正确流利的朗读课文，通过朗读让学生体会乌鸦在“水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。
情感态度价值观:明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
三、教学重难点
识字，写字，朗读课文，感悟乌鸦从水到喝水的一系列变化过程。
四、教学准备
1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片，生字词卡片，查有关乌鸦的资料，阅读乌鸦故事的文章。（教师）
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2.预习课文，拼写生词，独立阅读课文。(装了半瓶水的窄口是透明的)瓶子，鹅***石，水。(学生)
五、教学过程：
(1)激发兴趣的导入。
1.小朋友，认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）
看看乌鸦长什么样。(黑羽毛，尖嘴)
你觉得乌鸦漂亮吗？
乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。
2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3.识字教学“乌鸦，乌鸦”，一种哑谜，意思是一只鸟叫它的名字，而不是一只鸟。人们不喜欢它，因为它穿着黑的长袍。(演示课件)
4.学生读题，读准字音，质疑，乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？它是怎么喝到水的？
（二）、初读感知，识记生字
1.老师读课文。
2、检查自读情况。
（1）边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。（2）用简单的几句话说一下课文
内容。
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3.检查对新单词的掌握情况。
（1）课件出示带拼音词语，去掉拼音。交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁归类）
(2)给火车起名字朗读，师生对。
4、整体感知。
(1)如何判断文中有多少自然段落？(自然段前面有两个空格。)
（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）
（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去水了？文中用了一个什么词
（三）、问题入手，朗读感悟
1、研究第一句
（1）你知道，乌鸦为什么水喝吗？快来读读这句话。（课
件出示第一句）
(2)哪里知道特别渴？(到处水)请想象一下乌鸦会飞到哪里水。有很多地方可以吗？课文中用了什么词？说明乌鸦真的很渴，就像我们平时很渴一样。什么感觉？
(3)你能通过阅读表现出这种渴望的感觉吗？谁想试试？
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(4)乌鸦辛辛苦苦到处水喝。看到一个装水的瓶子，他的心情会是怎样的？读第二句。
2、研究第二、三、四句
(1)老师：凡事都有回报。乌鸦终于到了水。乌鸦此时的心情如何？让学生扮演乌鸦，老
师会采访乌鸦，谈谈此时的感受。
(2)正当乌鸦高兴的时候，它遇到了什么困难？引导学生从课文中出句子并划掉。
（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）
（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
3.研究第然段。
(1)老师：是啊，真着急。来看看小乌鸦想出了一个
我能怎么做呢？(展示第三段)
（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用
波浪线画出来。乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
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（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都
放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？
(4)分组实验：如何一个一个摆放？请拿四个。
人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和
小石头，一个一个放进去。放的时候注意瓶子里的东西。
水有什么变化。
（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来
告诉老师，课文中用的是哪个词？（渐渐）
（三）、研读课文，合作表演
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
（四）、讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
（五）、作业
1、把乌鸦喝水的故事讲个爸爸妈妈听。
2.收集其他关于乌鸦的故事。
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