初中英语听说课教学设计与案例分析4
专题讲座
初中英语听说课教学设计与案例分析
程 安
主要内容
一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求
三、如何培养学生的听力能力
四、 如何引导学生使用听力策略
五、听说课教学设计实践及分析
一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求
准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语各学段听说的教学要求：
三级 听 有 7点要求，其中重要的是：
1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化；
2. 能识别语段中句子间的联系；
3. 能听懂有关熟悉话题的语段；
三级 说 有 8点要求， 其中重要的是：
1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角扮演活动；
2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情；
3. 能讲述简单的小故事；
四级 听 有 4点要求，其中重要的是：
1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；
2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；
四级 说 有 4点要求，其中重要的是：
四级听力练习1. 能引出话题并进行几个回合的交谈；
2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历；
3. 能在教师的指导下参与角扮演等活动；
五级 听
1 、能根据语调和重音理解说话者的意图；
2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意；
4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；
5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。
五级 说
1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2 、能与他人沟通信息，合作完成任务；
3 、能根据话题进行情景对话；表演短剧；
二、 影响听力理解的主观因素
1. 语言知识因素
语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力
理解水平。
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