大班《我的朋友》主题研修报告
一、主题缘起
・紧扣社会性发展的关键期
心理学家艾里克森指出，幼儿期是人一生中社会性发展的关键时期，是儿童未来发展的重要基础，直接影响到儿童未来发展。大班孩子经过小班中班学习，进入合作性游戏发展阶段，同伴交往的主动性和协调性逐步发展，规则认知、合作分享等方面积累了丰富经验，怎么和同伴交往，矛盾处理说起来头头是道，但在现实生活中，同伴之间争抢玩具互不相让、朋友之间发生矛盾了只知道哭、想加入朋友游戏不知道怎么表达等情况天天在幼儿园上演，因此，如何把儿童习得社会知识，在生活中运用，知行合一，助推儿童社会性发展，为儿童成为合格未来社会人奠定良好基础。
•内在成长的自然需求
从小班到大班，朋友这个话题一直在孩子课程和生活中反复出现。小班孩子一入园就“我上幼儿园”主题中，通过“朋友”，寻身边新朋友，和新朋友一起做游戏；中班的时候，幼儿尝试主动交往，在“我的家乡”主题中走出家门和幼儿园，认识社区里的朋友；在大班《地球村》主题中，他们放眼未来，看向世界，了解世界多元和多样，他们在感叹世界这么大的同时，看外面世界认识新朋友成为大班孩子内在需求。
・幼小衔接的迫切需要
大班的孩子即将升入小学，孩子的社交范围扩大了，他们需要独自面对新的
中，在孩子和家长问卷中，69%的孩子有“小学的同学都不认识怎么办”“新老
师新同学会不会喜欢我”“小学里会不会有人欺负我”等关于人际交往的困惑,超过三分之二的家长提到孩子入小学人际交往问题。同时，在参观小学活动中，我们发现有的孩子在新环境中不敢一个人和哥哥老师打招呼，对老师提问时缺乏自信。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。”并指出：“应根据大班幼儿即将进入小
学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。”
于是，追随孩子们的脚步，大班《我的朋友》主题应运而生。
二、主题解读
（一）读懂儿童经验和所需
大班的幼儿已经具备一定的交往能力和经验，但是对于规则、经验是比较零碎的，还处于“知行难合一”的阶段。
在主题审议中，我们深入孩子们的内心世界，通过观察、谈话与调查等形式分析大班幼儿的已有经验和兴趣点，并结合《3—6岁儿童学习与发展指南》剖析孩子们在这个主题中可能获得与应该达到的学习经验。
幼儿学情分析
具体内容
幼儿已有经验点
1.有固定的朋友圈子，喜欢和朋友一起玩。
2.能和同伴进行合作游戏，合作水平较低。
3.知道一些认识新朋友的办法，比如主动打招呼、介绍自己、分享玩具等。
幼儿兴趣关注点
1.和好朋友闹矛盾怎么办？
2.和朋友在一起除了玩，还可以做些什么，什么是真正的朋友？
3.上小学后还能和现在朋友在一起吗？怎么样交到新朋友？
幼儿成长需求点
1.能正确对待同伴之间的矛盾，尝试在真实情景中与同伴协商和讨论解决矛盾。
2.了解好朋友的含义，发现并学习同伴的优点，在学习生活中合作分享并互相帮助。
3.主动结识新朋友，对小学生活充满向往和期待。
（二）深入挖掘教材资源和身边可利用资源
在完整儿童大班上册《特别的我》主题基础上，拓展延伸“悦纳自己”和“包容同伴”等社会交往版块，融合大班下册《再见，幼儿园》主题中朋友之间友情的温暖和一起成长的力量。除了教材里的共性资源，我们还深度挖掘了个性化的园内资源和园外资源。
《我的朋友》资源梳理表
园内资源
场地资源
幼儿园中有丰富的游戏场地供幼儿与同伴交往。
活动资源
园内开展幼小衔接专项活动、混龄游戏、“流动教师”、家长进课堂活动等
人力资源
幼儿园的老师、同伴、低年级的弟弟妹妹
在开展活动时，保育老师、门卫等人员都会积极配合
园外资源
社区资源
“融享山城・安心龙山”龙山未来社区建设以已初具规模
社区里的一站式邻里中心
社区内已建成“儿童之家”
社会文化资源
传统习
俗、文化
传统文化中就有“远亲不如近邻”等谚语文化
“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“海内存知己，天涯若比邻”、《赠汪伦》等关于朋友的朗朗上口的古诗词。
地方特文化
县域身心两安，自在磐安文旅文化创建
人力资源
1.小可爸爸，六六妈妈等5位家长在社区上班；
2.有两名家长是县家庭教育讲师团成员：
3.园里的孩子很多在同一个小区，走出家门就能碰到。
网络资源
儿歌：《朋友》、《好朋友手拉手》；电影资源：《冰河世纪》、《飞屋环游记》；电子绘本：《南瓜汤》、《我有友情要出租》等
三、确立主题目标
六六照片
指南（5-6岁幼儿社会领域发展目标）
指导纲要（社会领域目标）
1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
3.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
4.与同伴发生冲突时能自己协商解决。
5.能有礼貌地与人交往。
接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
1.能主动地参与各项活动，有自信心。
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
主题目标
1.能与身边的朋友友好相处，尝试在真实情景中与同伴协商和讨论解决矛盾
2.能与同伴分工合作，善于发现身边朋友的优点，在学习生活中合作分享并互相帮助口
3.在新环境中能积极主动地结交新朋友，掌握更多的交往技能，对小学生活产生向往和期待。
四、梳理主题内容
《我的朋友》主题将围绕“朋友在一起”、“朋友力量大"、”朋友一家亲”三个层面展开。在本主题活动中，我们尊重幼儿社会领域学习的特点，采用“言传身教”模仿式、“融入生活”浸润式、“解决问题”实践式等方法，支持和帮助孩子们习得更多同伴交往的方式方法。
在“朋友在一起"主题下，我们通过多领域的融合，让孩子们感受和朋友在一起的快乐，从不同角度促进幼儿与同伴交往能力的提升。“朋友力量大”小主题鼓励幼儿发现身边朋友的优点，通过和朋友之间的互相学习、合作，体验有朋友真好的美好情感。“朋友一家亲”主题我们聚焦如何在新环境里结交新朋友,从孩子们熟悉的社区延伸要陌生的小学，通过学习一些结识新朋友的方法帮助幼儿缓解交往焦虑，为孩子们结交新朋友、认识新老师，逐步适应新环境和新的人际关系做好准备。本次的活动《朋友，终于等到你》是第三个小主题“朋友一家亲”中的一个创生活动。
谈话：我的好朋友—区域：好朋友画像
iSK:给本《与朋友同在一起》
艺术：朋友朋友在Y
it康：快乐岛
语言：RJ汪伦
语言:蛤本《好朋友》
艺术:记住美好—主敏增.我们的友谊”照片朝酒
社会：朋友和好我能行分享会—绘本《吵架了也趺系》
ifiM:守夸我的朋友    小啦：班级之"最"
游戏：合作力量大——实践：户外混龄游戏
社会：特别的本领
语言：南取汤
皱康：三人四足
社会：真正的朋友
‹靖：≡≡a日杠程
U幼J10卫生kt程
遇官：《兔子先生有个大工程》—(
卜建构心中小学大工程
［我们的毕业大工程
亲子活动：社区一家亲——实浅：到∙JIΛ之家”一版
语言：朋友，终于等到你
社会：给远方的朋友寄封信
r体验：我做“刖
社会：磐安次迎你一
J实践：美食推荐官
体睑：班级交换日
语言：交朋友其实也不雉——翅：朋友大带小
翅：朋友一家亲社会：我们是T
五、语言活动《朋友，终于等到你》的设计
《朋友，终于等到你》是一节以绘本为载体的语言教学活动，绘本《公鸡的新邻居》讲述一只有着规律生活的公鸡，它每天一个人吃饭、一个人玩耍、一个人睡觉，过着一个人也乐在其中的简单生活。直到有一天，一位奇特的朋友以邻居的形式出现在公鸡的视野中，一个妙趣横生又意味深远的故事就此展开……
■与小主题目标的链接
绘本故事《公鸡的新邻居》画面简单，情节极富悬念，引人入胜，生活气息浓郁，内容富有哲理。第三个小主题“朋友一家亲”中“能勇敢地结交新朋友”目标吻合，因此在这个小主题中我们生成了这一节语言活动《朋友,终于等到你》。
生物世界的奇妙：公鸡和猫头鹰两种生活习性反差极大的动物的对比，体现了生物的多样性，显得奇妙而有趣。
人际关系的微妙：近在咫尺却内心隔阂，是现代人际关系的写照。作者以公鸡为例，展示交友的迫切性和主动性，为孩子们提供了主动交友的示例。
问题解决的巧妙：两种动物从开始不知道如何沟通到想到办法沟通，也引导孩子们跟随着他们一起动脑筋想办法，感受问题解决的巧妙，了解各种各样的沟通方式。
・制定适宜的活动目标
在本次活动中，我借助绘本故事中公鸡想要认识新邻居，但迟迟没有认识新邻居。启发幼儿观察画面上蓝屋顶房子的前后变化，去了解新邻居的生活习性，并动脑筋想办法去认识新邻居，并迁移到生活中认识新朋友。将该语言活动的目标定位在了：