文苑雅香 >>
2
徐法忠
苏州工业园区青剑湖学校
摘要：生命教育以生命为出发点，引导学生了解生命的特点，认识生命的本质，进而增强生命意识。本文以绿植的养育为教育的出发点，从四个维度展开：借助绿植培养责任意识; 借助绿植培养学生自律；借助绿植激发生命内在动力。以此为教育的动力源，引导学生思索生命的本质，树立正确的生命价值观，并最终形成形成正确的人生观和价值观，促进学生身心健康的全面发展。
关键词：生命教育；班级管理；责任；自律
“从定义上说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。“在教育中我们常常给学生讲解很多道理，而道理易懂，感受难存，只有学生感受到生命的奇迹，相信生命能创造奇迹，学生内在的生命力被自然激发，改变就在无声中发生。
绿植是绿观赏观叶植物的简称，大多产生于热带雨林及亚热带地区，一般为荫生植物。因其耐阴性能强，可作为室内观赏植物在室内种植养护。绿植的布置给人带来清新愉悦的心情，大多时候老师会要求学生在开学初带绿植装饰美化教室环境，这好像是绿植对教室最大的贡献。
医学上常说不是药物了疾病，而是生命力本身治愈了自己；心理学也常说不是心理学家治好了来访者，而是来访者内在的生命力治愈了自己。如何借助绿植实现班级文化建设和完成生命教育？本文列举的都是自己教育教学的切身体验，供大家批评指正。
一、借助绿植培养责任意识
梦见杀了很多人要想保证绿植健康存活，必须要有责任意识。开学初带来的绿植能保证学期末还能健康存在吗？现实的教学中常常出现的时开学初学生带来的绿植过不上一两个月枯萎的枯萎，扔掉的扔掉，残存的也常常是耷拉着脑袋有绿却无生机。
为什么会这样呢？1.绿植是每个孩子从家里带来的，品种不同，喜性不同，而要想区分这些对于老师和学生来说是挑战。2.教师常常才用谁带来的绿植谁负责照顾，这样目的是让每个人都参与，培养爱心和劳动意识，可是同时也导致了大家没有集体意识，很多孩子忘记照顾自己的绿植导致绿植死亡，出现”破窗理论”，甚至出现孩子恶作剧故意给别人的花多浇水等。
泷泽萝拉第一部作品
笔者采用的措施是在学期初自己出钱购买单一大叶易活品种的绿植，这样避免了品种不同带来照顾的多样性，可以同一时间浇同样多的水，这样操作性强。照顾人员一个月（或一个学期）一个学生负责， 依据季节不同，浇水的间隔相对稳定。比如冬季两周一次，夏季一周一次。这样保证植物生长健康，枝繁叶茂。观赏者看到生命被照料的生意盎然，潜移默化中感受生命力的强大，也会看到照料者的责任心，在耳濡目染中建立自己的责任心。
二、借助绿植培养学生自律
张雨绮 男人装孩子天性是好动的，教室空间又有限，如何让学生知道自己运动的边界呢？通常老师会要求教室内不要打闹，如果发现就会加以责备。借助绿植可以很好的培养学生这种自律意识。如在立式空调、班级书柜、储物柜上摆上绿植，学生会很小心，在孩子的意识里如果碰到柜子绿植可能会掉落，这比踢一脚柜子引起的注意力大，通常接近时会小心。
培养学生的自律还表现在对花的浇水施肥晒太阳上，总有些学生会把自己杯子里喝剩的水倒在花盆里，几次以后就会发现有些绿植枯萎、叶子发黄。这个时候老师稍作调查就能发现是哪些同学做的，这是一个教育的契机，看着枯萎的叶子，教育就有了震撼力。如果单纯的说教学生的行为习惯不太好，他们常常会觉得老师多事、小题大做、故意茬等。对着将要死亡的植物，学生内心冲突会很大，他会意识到所谓的无意行为产生的后果可能很严重。然后就会把这株植物分配给他，让他照顾好这株绿植，绿植重燃生机也会激发学生的成就感，培养责任意识。
演员郑凯三、借助绿植激发生命内在动力
危机，即是危险又是机遇，每年的绿植照顾我是担心绿植死亡的，绿植死亡会给照顾着带来压力，对班级的像上的生命也是一种冲击。2020年新冠肺炎带来了历史上最长的寒假，经过那么久无人照顾，教室的绿植岌岌可危。学生开学前一天教师到校，惊奇的发现十盆绿植有八盆还有绿叶，而太靠近阳光的两盆彻底枯萎，茎几乎枯萎到了根部，修剪完枯叶，想着要不要将这两盆仍掉，发现还是有些绿的茎，于是贴近根部将其余部分全部修剪，只保留了根。
开学第一天班会课我对着这些绿植和同学们说：“我们遭遇了很大的困难，新冠病毒改变了我们很多生活的习惯，甚至很多人为此失去了生命。我们的人生就如这绿植一样，不清楚什么时候可能就不被照料，被耽搁，有可能枯萎死掉。可是我们也发现生命是伟大，我们看到这八盆还有绿叶，昨天叶子还是耷拉着的，现在已经站起来了，可是这两盆一点绿叶也没有了，我不清楚我们能不能养活它们，可是我们值得努力，我坚信我能救活它们，因为我相信生命内在是顽强的，是不可估量的，我们一起来见证这个奇迹。我也希望那些认为自己没有希望的同学们相信自己内在的生命力的强大，也学怒力一把你的生命力就释放了，也学不放弃你就真的活出生命的精彩。”
两周后有绿叶的绿植借着温暖的春分愈发葱绿，而那光秃秃的两盆只冒出了一点新丫，我有点担心它们是否真的能复活，仔细观察我发现光秃秃的两盆泥土的湿度非常大，这应该又是有人一直倒水吧，
一问果真如此。我对着两个非常调皮经常缺课的学生说：“我希望你看好它们，照顾好它们，你要坚信它们能活，一定会有奇迹，如果它们有奇迹，我也希望你们能创造奇迹。“又是两周，花盆里一层铜钱大小嫩绿的叶子，我们看到了生命内在的力量。那两个同学也开始散发内在的力量。
邱赫南也许是绿植内在生命力感染了这些孩子，也许是我的话语鼓励了孩子们，也学是我的陪伴起到了某种魔力，在这个普通高中升学率不到50%的城市里，这个全校闻名的问题班级居然考出了超过70%的高中升学率的好成绩。
炎亚纶和鬼鬼生命教育是人生课题之一，是一门人生必修课，教育是一门智慧，作为教师我们充分的利用自己的教育智慧，发挥每一个每一个教育细节处的教育价值，促进孩子们生命的健康成长，提升孩子们生命成长的质量，以生命引导生命的成长，以生命促进生命的成长，我们会一直在教育的视野里为他们守望。
参考文献：
[1]郑晓江关于“生命教育”中几个问题的思考[J].福建论坛，2005（9）：4-6
[2]张振成生命教育的本质与实施[J].上海教育科研，2002（10）：4-6
发布评论